北京师范大学心理学院导师介绍：伍新春

　　101 伍新春、孙莉莉（2009）：从争论到综合——当前早期阅读教学现状分析。《学前教育》，第1期，47-49。
　　102. 伍新春（2009）：课外阅读更需要阅读指导。《中国教育报》（读书周刊），2009年7月2日第5版。
　　103. 伍新春*、谢娟、尚修芹、季娇（2009）：建构主义视角下的科技场馆学习。《教育研究与实验》，（6），60-64。
　　104. 伍新春*、曾筝、谢娟、康长运（2009）：场馆科学学习——本质特征与影响因素。《北京师范大学学报（社会科学版）》，（5），13-19（转载于《中国人民大学复印报刊资料?
　　教育学》，2009年第12期，27-33；摘录于《高等学校文科学术文摘》，2010年第1期，150-151）。
　　105. 林崇德、伍新春*、侯志瑾、付芳、臧伟伟（2009）：灾后中小学生的长期心理援助模式——基于TAT和SAP的比较。《华南师范大学学报（社会科学版）》，（4），48-53。
　　106. 臧伟伟、张宇迪、伍新春*（2009）：汶川地震外迁学生的PTSD状况及其与社会支持的关系。《华南师范大学学报（社会科学版）》，（4），59-63。
　　107. 臧伟伟、付芳、伍新春*、林崇德（2009）：自然灾难后身心反应的影响因素——研究与启示。《心理发展与教育》，25（3），107-112。
　　108. 伍新春*、侯志瑾、臧伟伟、张宇迪、常雪亮（2009）：汶川地震极重灾区中小学校的心理援助现状与需求：以茂县、汶川县和都江堰市为例。《华南师范大学学报（社会科学版）》，（3），110-114。
　　109. 付芳、伍新春*、臧伟伟、林崇德（2009）：自然灾难后不同阶段的心理干预。《华南师范大学学报（社会科学版）》，（3），115-120。
　　110. 倪士光、伍新春*（2009）：认知行为互动团体辅导对大学生学业倦怠干预效果研究。《中国临床心理学杂志》，17(4)，512-514。
　　111. 倪士光、伍新春*、张步先（2009）：大学生学业倦怠问卷的信效度验证及其结构。《中国健康心理学杂志》，17(7)，827-830。
　　112. 倪士光、伍新春、张步先（2009）：大学生学业倦怠的团体辅导干预——认知行为互动取向团体辅导方案设计。《中国青年政治学院学报》，28(2)：34-38。
　　113. 倪士光、伍新春、张步先（2009）：威海大学生学业倦怠及其影响因素分析。《中国学校卫生》，30(2)：167-168。
　　2008
　　114. 伍新春*、管琳（2008）：同伴互动类型对三年级小学生写作水平的影响。《心理科学》，31（6），1361-1364。（收录于中国教育学会编：《中国教育科学?2008》），人民教育出版社，2009年3月，167-171）
　　115. 伍新春、臧伟伟（2008）：工作特征研究综述。载北京市哲学社会科学规划办公室编：《北京市哲学社会科学“十一五”规划项目?“百人工程”项目阶段成果选编》，北京：同心出版社，70-78。
　　116. 潘子彦、伍新春（2008）：父母效能系统训练对改善亲子关系的效果研究。《中国临床心理学杂志》， 16（4），446-448。
　　2007
　　117. 伍新春、谢娟（2007）：解读科学教育中“探究”的误区。中国教育报（读书周刊），2007年6月21日第6版。
　　2006
　　118. Packard, J.L., Chen, X., Li, W., Wu, X., Gaffney, J.S., Li, H. & Anderson, R.C. (2006). Explicit instruction in orthographic structure and word morphology helps Chinese children learn to write         characters. Reading and Writing, 19(5), 457-487.
　　119. 伍新春*、张爱芹（2006）：试论概念图及其对科学教育的启示。《心理发展与教育》，22（3），116－119（转载于《中国人民大学复印报刊资料?心理学》，2006年第10期）。
　　120. 伍新春、余蓉蓉、贾荣芳（2006）：教师工作压力的自我管理。《福建教育》，（9），14－17。
　　121. 王国香、刘长江、伍新春（2006）：教师职业倦怠与归因的关系探讨。《心理与行为研究》，4（2），139－142。
　　122. 伍新春（2006）：分析需求，了解规律，创造条件——教育心理学在科技场馆中的应用。《大众科技报》， 2006年12月10日。
　　2004
　　123. Chen, X., Anderson, R.C., Li, W., Hao, M., Wu, X., & Shu, H. (2004). Phonological awareness of bilingual and monolingual Chinese children. Journal of Educational Psychology, 96(1), 142-151.
　　124. 伍新春、姚梅林、刘儒德（2004）：教育心理学课程建设与教学改革的初步尝试。《中国大学教学》，（5），40－42。
　　125. 刘儒德、伍新春、姚梅林（2004）：教育心理学课程与教学改革探索。《心理科学》，第3期，753－754。
　　126. 伍新春（2004）：和孩子一起分享阅读的快乐。《学前教育》，第3期，10－11。
　　127. 伍新春（2004）：早期阅读从“分享”开始。《教育导刊》，第2/3期，103－107。
　　128. 伍新春、李虹（2004）：分享阅读——分享孩子成长的快乐。《上海托幼》，第2期，14－17。
　　129. 伍新春、郭卉菁（2004）：国外分享阅读的理论与实践。《教育导刊》，第1期，56－59。
　　130. 刘长江、王国香、伍新春（2004）：中学教师职业倦怠的状况分析。《沈阳师范大学学报》，第6期，118－121。
　　2003
　　131. 王国香、刘长江、伍新春（2003）：教师职业倦怠量表的修编。《心理发展与教育》，第3期，82－86（转载于《中国人民大学复印报刊资料?心理学》，2004年第1期）。
　　132. 伍新春*、曾玲娟、秦宪刚、郑秋（2003）：中小学教师职业倦怠的现状及相关因素研究。《心理与行为研究》，第4期，262－267（转载于《国人民大学复印报刊资料?心理
学》，2004年第3期）。
　　133. 曾玲娟、伍新春（2003）：教师职业倦怠研究综述。《辽宁教育研究》，第11期，79－80。
　　134. 伍新春、曾玲娟（2003）：透视教师职业倦怠。《中国教师》，第4期，21－22。
　　135. 曾玲娟、伍新春（2003）：国外职业倦怠研究概说。《沈阳师范大学学报》，第1期，81－84。
　　2002
　　136. Anderson, R. C., Gaffney, J. S., Wu, X., Wang, C. C, Li, W., Shu, H., Nagy, W. E.,& Ming, X. (2002). Shared-book reading in China. In Li, W, Gaffney, J. & Packard, J. (Eds.,), Chinese         Language Acquisition: Theoretical Pedagogical Issues. Hingham, MA: Kluwer Academic Publishers.
　　137. Nagy, W. E., Kuo-Kealoha, A., Wu, X., Li, W., Anderson, R.C., & Chen, X.(2002). The role of morphological awareness in learning to read Chinese. In Li, W, Gaffney, S. Janet & Packard, L. J.         (Eds.,), Chinese Language Acquisition: Theoretical Pedagogical Issues. Hingham, MA: Kluwer Academic Publishers.
　　138. Wu, X., Li, W., Meng,X., Anderson，R. C., & Chen,X.(2002) .Morphological Instruction of Chinese Characters. In Li, W, Gaffney, S. Janet & Packard, L. J. (Eds., ), Chinese Language         Acquisition: Theoretical Pedagogical Issues. Hingham, MA: Kluwer Academic Publishers.
　　139. 伍新春*、李虹、舒华、 R. C. Anderson、李文玲（2002）：拼音在儿童分享阅读中的作用。《心理科学》，第5期。
　　140. 伍新春*、张洁、舒华、李虹、 R. C. Anderson、李文玲（2002）：拼音在儿童课外阅读中的作用。《心理发展与教育》，第3期。
　　141. 舒华、李文玲、辜玉民、R. C. Anderson、伍新春、张厚粲、轩月（2002）：家庭文化背景在儿童阅读发展中的作用。《心理科学》，第2期。
　　2001
　　142. 伍新春（2001）：小学六年级学生写作构思策略培养的实验研究。《心理发展与教育》，第4期。
　　143. 伍新春（2001）：小学四年级学生写作构思技能培养的实验研究。《心理科学》，第1期。
　　144. 伍新春、乔志宏、杨六琴、刘振宏（2001）：师范生心理适应能力的调查研究。载吴志功主编《高师大学生素质教育目标调查及对策研究》，北京师范大学出版社，第121-
131页。
　　2000
　　145. 伍新春、冯忠良（2000）：人本主义教育心理学与教学改革。《宁波大学学报》（教育科学版），第1期。
　　1999
　　146. Wu, X., Li, W., &.Anderson, R.C. (1999). Reading Instruction in China. Journal of Curriculum Studies, 31(5), 571-586.
　　147. 张大成、伍新春（1999）：语言文字应用的一个重要领域——汉字识字教学的心理实质及其规律。《语言文字应用》，第4期，52-55。
　　1998
　　148. 伍新春（1998）：小学三年级学生阅读理解技能培养的实验研究，《心理发展与教育》，第3期。
　　149. 伍新春（1998）：西方关于写作构思心理研究的进展，《心理科学》，第3期。
　　150. 伍新春（1998)：关于言语能力的实质与结构的探讨，《北京师范大学学报》（社会科学版），第1期（转载于《中国人民大学复印报刊资料?语言文字学》，1998年第5期，
143－149。
　　1996
　　151. 伍新春（1996）：我国语文教学心理学研究的历史与现状，《教育研究与实验》，第4期。
　　152. 伍新春（1996）：汉字学习与认知研究综述，《心理学探新》，第4期。
　　153. 伍新春（1996）：西方关于课文理解研究的进展，《心理发展与教育》，第1期。