北京师范大学心理学院导师介绍：伍新春

　　►研究成果
　　一、学术刊物论文
　　2015
　　1. Li,L., & Wu,X.* (2015). Effects of metalinguistic awareness on reading comprehension and the mediator role of reading fluency from grades 2 to 4. PloS ONE (accepted)
　　2. Zhou,X.,Wu,X.*,Fu,F., & An,Y.(2015). Core belief challenge and rumination as predictors of PTSD and PTG among adolescent survivors of the Wenchuan earthquake. Psychological Trauma:     Theory, Research, Practice, and Policy (accepted)
　　3. Ying,L., Chen, C.,Lin, C., Greenberger, E., Wu,X., &Jiang, L. (2015).The relationship between posttraumatic stress symptoms and suicidal ideation among child survivors following the Wenchuan     earthquake.Suicide and Life-Threatening Behavior (accepted) DOI: 10.1111/sltb.12118
　　4. Jia, X.,Ying,L.,Zhou,X.,Wu,X., &Lin,C*.(2015). Effects of extraversion, social support and posttraumatic stress disorder on posttraumatic growth among adolescent survivors of the Wenchuan     earthquake. PloS ONE (accepted)
　　5. 高欣羽、程亚华、李虹、张洁、丁凤姣、Kim Nguyen-Jahiel、Richard C. Anderson、舒华、伍新春、郑明璐、崔彦梅（2015）：小学生领导力自然萌芽与发展的实证研究。《心理科学》（已接受）
　　6. 陈杰灵、伍新春*、安媛媛（2015）：创伤后成长的促进：基本原理与主要方法。《北京师范大学学报》（已接受）
　　7. 周宵、伍新春*、袁晓娇、陈杰灵、陈秋燕（2015）：青少年的创伤暴露程度与创伤后应激障碍的关系：核心信念挑战、主观害怕程度和侵入性反刍的作用。《心理学报》，47
（4）（已接受）
　　8. 伍新春*、周宵、林崇德、陈杰灵（2015）：青少年创伤后心理反应的影响机制及其干预研究。《心理发展与教育》，31（1）（已接受）
　　9. 伍新春*、周宵、陈杰灵、曾旻（2015）：主动反刍、创伤后应激障碍与创伤后成长的关系：一项来自汶川地震后青少年的长程追踪研究。《心理发展与教育》，31（3）（已接受）
　　10. 周宵、伍新春*（2015）：小学生创伤后应激障碍对睡眠问题的影响：积极认知的调节作用。《心理与行为研究》（已接受）
　　11. 周宵、伍新春*、陈杰灵（2015）：青少年的创伤后应激障碍对创伤后成长的影响：复原力的调节作用。《中国临床心理学杂志》（已接受）
　　12. 齐亚静、伍新春*、胡博（2015）：教师工作要求的分类：基于其对职业倦怠和工作投入的影响。《教育研究》（已接受）
　　13. 齐亚静、伍新春*、胡博（2015）：中国内地与香港中小学教师的工作特征。《中国心理卫生杂志》（已接受）
　　14. 刘畅、伍新春*（2015）：协同教养的研究缘起、结构与评估。《中国临床心理学杂志》，23（1）（已接受）
　　15. 伍新春*、刘畅、胡艳蕊、郭素然、陈玲玲、郭幽圻（2015）：父亲教养投入问卷的编制及其信效度检验。《中国临床心理学杂志》（已接受）
　　2014
　　16. Ji,J., Anderson,D., Wu,X.,& Kang,C.(2014). Chinese family groups’ museum visit motivations: A comparative study of Beijing and Vancouver. Curator: The Museum Journal,57(1),81-96.
　　17. Zhou, X.,Wu,X.*, & An,Y.(2014). Longitudinal relationships between posttraumatic stress symptoms and sleep problems in adolescent survivors following the Wenchuan earthquake in China.PLoS ONE,9(8): e104470. doi:10.1371/journal.pone.0104470
　　18. Ying,L., Wu,X., Lin,C*., &Jiang,L.(2014). Traumatic severity and trait resilience as predictors of posttraumatic stress disorder and depressive symptoms among adolescent survivors of the       Wenchuan earthquake. PLoS ONE, 9(2): e89401. doi:10.1371/journal.pone.0089401
　　19. Ying,L., Lin, C*., Wu,X., Chen, C., Greenberger, E.& An, Y.(2014). Trauma severity and control beliefs as predictors of posttraumatic growth among adolescent survivors of the Wenchuan earthquake. Psychological Trauma: Theory, Research, Practice, and Policy,6(2),192-198.
　　20. 伍新春（2014）：学习的本源与真义。《人民教育》，（11），8-11。
　　21. 郑明璐、伍新春*、李虹、程亚华（2014）：协作推理讨论——培养“集体智慧”的课堂教学模式。《教育学报》，10（2），58-64,84。
　　22. 董琼、李虹*、伍新春、饶夏溦、朱瑾（2014）：语素意识、语音意识和快速命名对学前儿童言语能力发展的预测作用：来自追踪研究的证据。《心理与行为研究》，12（2），
207-211。
　　23. 陈钰、李虹*、张洁、阮晓彤、饶夏溦、伍新春（2014）：书面字形在汉语低年级儿童口语词汇学习中的作用。《心理发展与教育》，30（6），616-623。
　　24. 伍新春（2014）：汉语字词学习与阅读能力发展——了解“字”理，把握“学”理；掌握“词”法，讲求“教”法。载郭华主编：《文化与教育》（P.145-171），北京：教育科学出版社。
　　25. 伍新春、Jie Zhang、李虹、董琼、张艳（2014）：小学生汉语词语结构意识测验。载申继亮、陈英和主编：《中国教育心理测评手册》（P.154-158），北京：高等教育出版社。
　　26. 季娇、伍新春、张军（2014）：学生对科学家形象的认知：测量方法与影响因素。《华南师范大学学报（社会科学版）》，（6），96-102。
　　27. 季娇、伍新春*、燕婷（2014）：探索职前科学教师专业发展的新途径——非正式学习情境的促进作用。《课程?教材?教法》，34（3），106-112。
　　28. 安媛媛、伍新春*、陈杰灵、林崇德（2014）：美国9?11事件对个体心理与群体行为的影响：灾难心理学视角的回顾与展望。《北京师范大学学报（社会科学版）》(6)，5-13。
　　29. 周宵、伍新春*、安媛媛、陈杰灵（2014）：青少年核心信念挑战对创伤后成长的影响：反刍与社会支持的作用。《心理学报》，46（10），1509-1520。
　　30. 伍新春*、周宵、刘淋淋、陈杰灵（2014）：青少年的感恩对创伤后成长的影响：社会支持与主动反刍的中介作用。《心理科学》，37（5），1148-1153。
　　31. 周宵、安媛媛、伍新春*、陈和琼、龙超敏（2014）：汶川地震三年半后中学生的感恩对创伤后成长的影响：社会支持的中介作用。《心理发展与教育》，30（1），68-74。
　　32. 陈杰灵、伍新春*、曾盼盼、周宵、熊国钰（2014）：PTSD与PTG的关系：来自汶川地震灾区教师的追踪研究证据。《心理发展与教育》，30（1），75-81。
　　33. 陈红敏、赵雷、伍新春*（2014）：生活事件对情感和行为的影响：理论比较与启示。《心理科学进展》，22（3），492-501。
　　34. 吴玉飞、安媛媛、伍新春*、林崇德（2014）：谨慎性人格对青少年创伤后成长的影响：应对方式的中介作用。《中国临床心理学杂志》，22（4），663-667。
　　35. 姜帆、安媛媛、伍新春*（2014）：面向儿童青少年的创伤聚焦的认知行为治疗：干预模型与实践启示?。《中国临床心理学杂志》，22（4），756-760。
　　36. 周宵、伍新春*、陈杰灵（2014）：汶川地震四年半后青少年的感恩对学业卷入的影响：社会支持的中介作用。《中国临床心理学杂志》，22（6），1082-1086。
　　37. 伍新春、吴玉飞、安媛媛（2014）：创伤事件反刍问卷。载申继亮、陈英和主编：《中国教育心理测评手册》（P.394-398），北京：高等教育出版社。
　　38. 伍新春*、齐亚静、吴亮、张迪（2014）：中小学教师工作特征问卷的编制。《心理与行为研究》，12（1），67-73。
　　39. 齐亚静、伍新春*（2014）：影响汶川地震灾区教师职业倦怠和工作投入的工作特征因素：跨时间的比较。《中国临床心理学杂志》，22（2），301-305。
　　40. 陈玲玲、伍新春*、刘畅（2014）：父母的婚姻满意度对父亲教养投入的影响：父母协同教养的中介作用。《心理发展与教育》，30（3），268-276。
　　41. 邢学玮、伍新春*、侯建芳、刘畅、陈玲玲（2014）：父亲的角色态度对其教养投入的影响：母亲态度类型的调节作用。《心理发展与教育》，30（4），387-395。
　　42. 刘畅、伍新春*、陈玲玲（2014）：父母协同教养问卷中文版的修订及其信效度检验。《中国临床心理学杂志》，22（4），727-730。
　　43. 伍新春*、陈玲玲、刘畅、邢学玮（2014）：我国父亲教养投入的特点及其相关影响因素。《华南师范大学学报（社会科学版）》，（6），88-95。
　　44. 伍新春、刘畅、胡艳蕊、郭素然、郭幽圻、陈玲玲（2014）：父亲教养投入问卷。载申继亮、陈英和主编：《中国教育心理测评手册》（P.546-554），北京：高等教育出版社。
　　45. 伍新春（2014）：角色扮演是联结故事角色与儿童的桥梁。《学前教育》，（6），12。