北京师范大学心理学院导师介绍：伍新春

　　二、会议报告
　　1. Chen, J., & Wu, X*. (2014). Post-Traumatic Growth among Parentally Bereaved Adolescents Reared in Institutions: Relationships with Resilience, Coping and Social Support. Oral Presentation at ISTSS 30th Annual Meeting. Miami, USA, November 5-8, 2014.
　　2. 阮氏芳、伍新春*、李虹、程亚华（2014）：汉语儿童正字法意识的发展：一项潜变量增长模型分析。第17届全国心理学会学术大会口头报告。北京，2014,10,10-12。
　　3. 程亚华、伍新春*（2014）：一年级汉语儿童复合语素意识的发展轨迹：一项潜变量增长模型分析。第17届全国心理学会学术大会“博士论坛”口头报告。北京，2014,10,10-12。
　　4. 李利平、伍新春*、程亚华、阮氏芳、郑明璐（2014）：汉字阅读和拼写的认知联结：一项追踪研究的证据。第17届全国心理学会学术大会口头报告。北京，2014,10,10-12。
　　5. 周宵、伍新春*、袁晓娇、陈秋燕、陈杰灵（2014）：青少年的创伤暴露程度对创伤后应激障碍的影响：核心信念挑战、主观害怕程度和侵入性反刍的作用。第17届全国心理学会学术大会“学校心理学”专题论坛。北京，2014,10,10-12。
　　6. 安媛媛、伍新春*（2014）：谨慎性人格对地震孤儿创伤后成长的影响：有调节的中介作用。第17届全国心理学会学术大会“学校心理学”专题论坛。北京，2014,10,10-12。
　　7. 陈杰灵、伍新春*、蔚鹏霞（2014）：创伤后成长对学业投入的影响：社会支持的调节作用。第17届全国心理学会学术大会“学校心理学”专题论坛。北京，2014,10,10-12。
　　8. 刘畅、伍新春*（2014）：婚姻满意度与协同教养的关系：基于APIM模型。第17届全国心理学会学术大会“博士论坛”口头报告。北京，2014,10,10-12。
　　9. 邹盛奇、伍新春*（2014）：双亲关于父亲教养价值的态度对父亲教养投入的影响机制。第17届全国心理学会学术大会口头报告。北京，2014,10,10-12。
　　10. 齐亚静、伍新春*（2014）：工作重塑对教师工作投入和职业倦怠的影响：一项交叉滞后设计。第17届全国心理学会学术大会口头报告。北京，2014,10,10-12。
　　11. 张平、伍新春*（2014）：大学生应激认知评价对躯体化和幸福感的影响。中国心理卫生协会第七届学术年会获奖论文。北京，2014,7,15-17。
　　12. Ji, J.*, Anderson, D., & Wu, X. (2014). Chinese Science and Technology Museum Educators’ Roles and Needs for Professional Development. Oral Presentation at STEM 2014 Conference.       Vancouver, Canada, July 13-15, 2014.
　　13. Chen, J., An, Y., & Wu, X*. (2014). Mental Health State of Bereaved Adolescents Reared in Institutional Care Setting 4 1/2 Years after Wenchuan Earthquake. Oral Presentation at the 10th       International Conference on Grief and Bereavement in Contemporary Society. Hong Kong, China, June 11-14, 2014.
　　14. 伍新春：心理健康服务的标准化：问题与对策。中国心理学会心理学普及工作委员会2014年度学术年会特邀主题报告。陕西延安，2014,7,5-6。
　　15. 伍新春：青少年创伤心理研究与干预：PTSD的缓解与PTG的促进。甘肃省心理学会2014年度学术年会特邀主题报告。甘肃天水，2014,6,7。
　　16. 周宵、伍新春*：雅安地震6个月后青少年的创伤暴露程度对PTSD的影响：核心信念挑战、主观害怕程度和浸入性反刍的作用。中国科学院心理研究所、中国心理学会危机干预工作委员会“灾后心理援助研讨会”。四川雅安，2014,5,21-22。
　　17. 安媛媛、伍新春*：汶川地震后1年-2.5年青少年PTSD的发展趋势及其影响因素。第16届全国心理学学术大会“临床与咨询心理学”专题论坛。南京，2013，11，1-3。
　　18. 吴玉飞、伍新春*：汶川地震后中学生的反刍与创伤后成长、创伤后应激障碍的关系。第16届全国心理学学术大会“临床与咨询心理学”专题论坛。南京，2013，11，1-3。
　　19. 周宵、伍新春*：青少年核心信念挑战对创伤后成长的影响：反刍与社会支持的作用。第16届全国心理学学术大会“临床与咨询心理学”专题论坛。南京，2013，11，1-3。
　　20. 邹盛奇、伍新春*、程科：复原力对创伤后成长的影响：文化适应的中介效应。第16届全国心理学学术大会“临床与咨询心理学”专题论坛。南京，2013，11，1-3。
　　21. 姜帆、安媛媛、伍新春*：创伤聚焦的认知行为治疗：干预模型与研究展望。第16届全国心理学学术大会“临床与咨询心理学”专题论坛。南京，2013，11，1-3。
　　22. 陈杰灵、伍新春*、姜帆：促进创伤后成长在创伤治疗中的应用。第16届全国心理学学术大会“临床与咨询心理学”专题论坛。南京，2013，11，1-3。
　　23. 董琼、伍新春*：汉语语素意识的结构。第16届全国心理学学术大会“教育心理学”重点报告。南京，2013，11，1-3。
　　24. 李利平、伍新春*等：语素意识对阅读流畅性的影响：汉字识别的中介作用。第16届全国心理学学术大会“教育心理学”重点报告。南京，2013，11，1-3。
　　25. 程亚华、李 虹、伍新春*：一年级汉语儿童语素意识与口语词汇的双向关系：追踪研究的证据。第16届全国心理学学术大会“教育心理学”重点报告。南京，2013，11，1-3。
　　26. 阮氏芳、伍新春*等：汉语儿童正字法意识发展及其对汉字识别、汉字听写的预测作用：横断研究、纵向研究的证据。第16届全国心理学学术大会“教育心理学”重点报告。南京，2013，11，1-3。
　　27. 陈玲玲、伍新春*等：我国父亲教养投入的特点及其相关影响因素。第16届全国心理学学术大会“发展心理学” 口头报告。南京，2013，11，1-3。
　　28. 邢学玮、伍新春*等：幼儿父亲角色态度对教养投入的影响：母亲态度类型的调节作用。第16届全国心理学学术大会“发展心理学” 张贴展示。南京，2013，11，1-3。
　　29. Nguyen,T.P., Wu,X*., Li,H. (2013). Development of Semantic Radical Awareness in Vietnamese Students Learning Chinese as a Second Language. Paper presented at the 20th Annual       Conference for the Society for the Scientific Study of Reading (SSSR). Hong Kong, China, July 10-13.
　　30. 伍新春：北京地区高中生休闲需求与休闲活动参与研究。2012华人地区青少年辅导工作趋势与发展研讨会大会报告。台北，2012，11，10-15.
　　31. 周宵，伍新春*：感恩与创伤后成长之间的关系：社会支持的中介作用。第15届全国心理学学术大会分组报告。广州，2012，11，30-12，2。
　　32. 陈玲玲，伍新春*：双亲关于父亲角色的态度与小学生父亲参与教养的关系：配对样本的研究。第15届全国心理学学术大会分组报告。广州，2012，11，30日-12，2。
　　33. 邢学玮，伍新春*：青少年双亲关于父亲的角色态度对父亲参与教养的影响。第15届全国心理学学术大会分组报告。广州，2012，11，30-12，2。
　　34. 青紫馨，季娇，伍新春*：非正式学习的研究现状和展望。第15届全国心理学学术大会，分组报告。广州，2012，11，30-12，2。
　　35. 吴玉飞，安媛媛，伍新春*：西方国家危机事件心理干预发展历程及其对我国校园危机干预的启示。第15届全国心理学学术大会分组报告。广州，2012，11，30-12，2。
　　36. 伍新春：创伤暴露程度对汶川震后青少年PTSD和PTG的影响——有关中介机制和调节作用的分析。第三届两岸四地高校心理辅导与咨询高峰论坛大会报告。澳门，2011，7，27-29。
　　37. Cheng, Y., Li, H., Zhang, J., Wu, X*. (2012). Influence of Collaborative Reasoning Discussions on Reading Comprehension of Chinese Children. Paper presented at the 22nd Annual Meeting of      the Society for Text & Discourse (STD). Montreal, Canada, July 10-12.
　　38. 伍新春：谈学论教——从字理到学理。中国心理学会第十二届全国心理学学术会议教育心理学分会场分组报告。济南，2009，11，5-8。
　　39. 刘俊娉、伍新春：近十年国际读写领域研究热点探析。中国心理学会第十二届全国心理学学术会议教育心理学分会场分组报告。济南，2009，11，5-8。
　　40. 胡艳蕊、伍新春：网络类依恋问卷编制及初步调查研究。中国心理学会第十二届全国心理学学术会议社会心理学分会场分组报告。济南，2009，11，5-8。
　　41. 张迪、伍新春：学生不良行为、组织支持感对中小学教师工作投入的影响研究。中国心理学会第十二届全国心理学学术会议教育心理学分会场分组报告。济南，2009，11，5-8。
　　42. 宋红艳、伍新春：人工制品在科学课堂学习中的作用。中国心理学会第十二届全国心理学学术会议教育心理学分会场分组报告。济南，2009，11，5-8。
　　43. 董琼、伍新春：汉语发展性阅读障碍儿童的汉字学习能力缺陷。中国心理学会第十二届全国心理学学术会议教育心理学分会场张贴。济南，2009，11，5-8。
　　44. 季娇、伍新春：初中生的科学家形象刻板印象及科技场馆学习经历对其的影响。中国心理学会第十二届全国心理学学术会议教育心理学分会场张贴。济南，2009，11，5-8。
　　45. 吴思为、伍新春：从建构主义到复杂科学。中国心理学会第十二届全国心理学学术会议教育心理学分会场张贴。济南，2009，11，5-8。
　　46. 伍新春、曾筝：青少年科技馆学习效果及其与亲子互动类型的关系。中国心理学会第十一届全国心理学学术会议教育心理学分会场主题报告。开封，2007,11,8-11。
　　47. 曾筝、尚秀芹、伍新春：科技馆参观中的亲子互动类型初探。中国心理学会第十一届全国心理学学术会议教育心理学分会场主题报告。开封，2007,11,8-11。
　　48. 刘俊娉、伍新春：高三复读生学习自我效能感调查研究。中国心理学会第十一届全国心理学学术会议小组报告。开封，2007,11,8-11。
　　49. 董琼、张洁、李虹、伍新春、张艳：构词意识在五年级学生中英文阅读能力发展中的作用。中国心理学会第十一届全国心理学学术会议小组报告。开封，2007,11,8-11。
　　50. 叶青青、伍新春：平衡教学法对学前儿童汉语词素意识及阅读理解发展的影响。中国心理学会第十一届全国心理学学术会议小组报告。开封，2007,11,8-11。