北京师范大学心理学院导师介绍：陈英和

　　81.王明怡、陈英和，工作记忆容量与儿童算术认知加工，心理学探新，2004.4.
　　82.陈英和、仲宁宁、田国胜、王治国，小学2～4年级儿童数学应用题表征策略差异的研究，心理发展与教育，2004.4.
　　83.陈英和、赵延芹、仲宁宁，关于小学儿童算术策略的理论和研究，心理科学，2004.6.
　　84.陈英和,心理学词目研究的又一力作_心理学大辞典_最新出版,心理发展与教育,2004.2.
　　85.姚端维、陈英和,、赵延芹,3岁5岁儿童情绪能力的年龄特征、发展趋势和性别差异的研究，心理发展与教育，2004.2.
　　86.陈英和、崔艳丽、耿柳娜，关于"关系性攻击"研究的新进展，心理科学，2004.3.
　　87.陈英和、耿柳娜，工作记忆与算术认知的研究现状与前瞻，北京师范大学学报(社会科学版)，2004.1.
　　88.陈英和、仲宁宁、耿柳娜，关于数学应用题心理表征策略的新理论，心理科学，2004.1.
　　89.陈英和、仲宁宁、赵延芹，数学应用题规则性研究的新进展，心理发展与教育，2003.4.
　　90.耿柳娜、陈英和，数学认知模型评介--加法事实存储与提取，心理科学，2003.2.
　　91.陈英和、耿柳娜，儿童数学认知策略研究新进展，北京师范大学学报（社会科学版），2003.1.
　　92.陈英和、耿柳娜，数学焦虑研究的认知取向，心理科学，2002.6.
　　93.陈英和、姚端维，虚误信念理解的研究视角及其机制分析，心理科学，2001.6.
　　94.陈英和、姚端维、郭向和,儿童心理理论的发展及其影响因素的研究进展,心理发展与教育，2001.3.
　　95.陈英和,儿童早期心理洞察力的发展─-关于儿童社会认知的又一个研究方向,心理科学,1999.4.
　　96.李淑湘、陈会昌、陈英和,6-15岁儿童对友谊特性的认知发展,心理学报,1997.1.
　　97.刘玉新、陈英和,小学儿童合取概念的形成及其与元认知的关系,心理科学,1997.1.
　　98.陈英和、刘玉新，小学生形成合取概念的策略训练及其迁移效果,心理学报,1996.4.
　　99.陈英和，儿童社会认知的早期表现,北京师范大学学报(社会科学版),1996.4.
　　100.朱梅、陈英和,7－11岁儿童经济概念的发展及其影响因素,心理发展与教育,1995.3.
　　101.陈英和，皮亚杰学派与现代认知心理学关于儿童认知发展观点之比较,北京师范大学学报,1995.1.
　　102.陈英和，关于婴儿期概念发生的研究方法,心理发展与教育,1994.3
　　103.陈英和，关于个体概念学习和发展研究方法的评述，心理发展与教育，1993，4.
　　104.陈英和，关于儿童获得概念能力的培养研究，心理发展与教育，1992.3.
　　105.陈英和，儿童获得概念的研究方法，北京师范大学学报，1990.5.
　　106.陈英和，儿童对时间序列理解能力的发展变化，教育理论与实践，1988.4.
　　107.沈德立、傅安球、黄煜风、陈英和，儿童和青少年表情认知发展的实验研究，心理科学，1987.1.
　　108.陈英和，儿童对图画的理解，心理发展与教育，1987.3.
　　109.陈英和,幼儿对理解的检验能力.教育理论与实践,1987,(1).
　　110.陈英和，儿童动机强度对其思维活动的影响初探，心理发展与教育，1985.3.