北京师范大学心理学院导师介绍：陈英和

　　►研究成果
　　发表论文
　　1.Cui, J., Gao, D., Chen, Y., Zou, X., Wang, Y. Working Memory in Early-School-Age Children with Asperger's Syndrome. Journal of Autism and Developmental Disorders. 2010, 40(8): 958-967.
　　2.Cui J., Chen,Y., Wang, Y., et al.  Cognitive inhibition and shifting in Asperger's Syndrome. Psychopathology, in press. DOI: 10.1159/000328626
　　3.Camras L., Kolmodin K.,& Chen,Y. Mother's self-reported emotional expression in Mainland Chinese, Chinese American and European American families. Interational Journal of Behavioral Development, 2008, 32(5), 459-463.
　　4.Camras, L. A., & Chen, Y. Culture, ethnicity and children's facial expressions: A study of European American, mainland Chinese, Chinese American, and adopted Chinese girls. Emotion, 2006, 6(1): 103-114.
　　5.陈英和,慕德芳,郝嘉佳.有效测量元认知监控的新方法:Mastermind任务分析.心理科学,2011,34(3):750-754
　　6.陈英和,赵业粉.智力和元认知技能在发现学习中的作用:任务复杂性的影响.心理与行为研究,2011,9(2):81-87.
　　7.陈英和,郝嘉佳.冲动-思考型儿童在拼图游戏中的问题解决及元认知差异，心理发展与教育,2011,27(3):241-246.
　　8.郝嘉佳,齐琳,陈英和.小学六年级数学困难儿童元认知特点及其在应用题解决中的表现，中国特殊教育，2011,(2):52-56.
　　9.陈薄晶,张静,陈英和.解释数学困难儿童工作记忆特点的新视角----从同中心转换模型角度探析，中国特殊教育，2011,(1):18-23.
　　10.崔吉芳,李嫩晓,陈英和.数学焦虑影响儿童数学任务表现的作用机制探讨，心理发展与教育，2011,27(2):118-125.
　　11.王静,陈英和,曹仕莹.类比数量表征的线索：离散量还是连续量，心理发展与教育，2011，27(1):1-7.
　　12.陈英和,赵浡含,赖颖慧.元认知能力对中学生事后偏差的影响，心理科学，2010,33(6):1368-1374.
　　13.郝嘉佳,陈英和.小学儿童在线和离线元认知监控的发展特点粗放其对问题解决的影响，心理科学，2010,55(5):1108-1112.
　　14.李艳玲,陈英和.儿童理解误信念的现论观点-认知过程的新视角，心理科学，2010,55(5):1183-1186.
　　15.韩瑽瑽,陈薄晶,陈英和.儿童数概念发展的影响因素：表面相似性效应与标签效应，心理发展与教育，2010,26(5):449-456.
　　18.韩瑽瑽,张静,黄大庆,陈英和.2-4年级数学困难与普通儿童数量估计能力的比较，中国特殊教育，2010,(4):47-51.
　　19.张淳俊,陈英和.学业成就、创造力与跨学科概念图创作能力的关系，心理与行为研究，2010,8(1):35-42.
　　20.张淳俊,陈英和.采用跨学科概念图推进中学生跨学科学业成就，心理发展与教育，2010,26(2):153-159.
　　21.陈英和,张淳俊.基于跨学科概念图的学科知识整合模型，北京师范大学学报（社科版），2010,(1),37-43.（陈英和，张淳俊，基于跨学科概念的跨学科知识整合模型，中国人民大学复印报刊资料《心理学》，2010,6期:34-41）
　　22.赖颖慧，陈英和.代数应用题视觉化表征的理论模型及影响因素，心理科学进展，2010，18(1):1-9.
　　23.王静,陈英和.大学生合作学习的问题解决过程及其对问题解决水平的影响，心理与行为研究，2009,7(4):258-264.
　　24.王晶,仲宁宁,陈英和.对低执行功能小学儿童的训练研究，中国临床心理学杂志，2009，19(6):777-779.
　　25.徐华,许洁虹,陈英和.非对称词和词汇性质对双语记忆表征的影响，心理科学，2009，32(5):1064-1066.
　　26.王晶,陈英和,仲宁宁.小学儿童执行功能各成分的发展特点，中国临床心理学杂志，2009,17(4):403-407.
　　27.王晶,肖兴荣,陈英和.幼儿前提反事实推理的发展特点和影响因素，心理发展与教育，2009,25(4):8-14.
　　28.李艳铃,陈英和.3-5岁幼儿错误信念理解能力的发展趋势，心理发展与教育，2009，25(2):1-7.
　　29.仲宁宁,陈英和,张晓龙.儿童数学应用题表征水平的特点研究，心理科学，2009，32(2)：293-296.
　　30.林崇德,陈英和.中国发展心理学30年的进展.北京师范大学学报(社会科学版),2009,(1):38-46.
　　32.慕德芳,宋耀武,陈英和.定向遗忘中提取抑制的机制：成功提取引起抑制,心理学报,2009,49(1):26-34.
　　33.仲宁宁,陈英和,王晶.小学儿童表征模型的使用及其与表征水平的关系，中国临床心理学杂志，2009,17(5):588-591.
　　34.宋耀武,慕德芳,陈英和.提取练习在定向遗忘中的作用，心理与行为研究，2009,7(2):87-92.
　　35.陈英和、王雨晴，幼儿元认知知识发展的特点.心理与行为研究，2008，6（4）：241～247
　　36.王晶、陈英和、齐琳，小学儿童执行功能与问题解决能力的关系,心理发展与教育,2008-10-1,24-4
　　37.慕德芳、陈英和，提取诱发遗忘的研究现状与展望，心理科学进展，2008-12，16-6
　　38.李慧、陈英和，在获得和失去情境中儿童风险决策的发展特点，心理科学，2008-1-2，5
　　39.黄大庆、陈蒲晶、陈英和，数学困难儿童解题策略综述.中国特殊教育,2008,(9):57-61页
　　40.黄大庆、陈蒲晶、陈英和，研究生情绪调节的认知策略调查，中国临床心理学杂志，2008年，第16卷，第4期，389－391页