黑龙江东方学院简介

　　——在人才培养规格上，突破千人一面的培养模式，从学生的实际出发，构建多类型、个性化的培养平台，创新因材施教的培养机制。实行学分制和主辅修制，分类分层次教学，考取职业资格证书和考研辅导列入教学计划，提高学生的成才率。
　　——在教学管理上，突破“以考为本”的应试教育模式，构建“以人为本”的教学管理机制，创新考试内容、方式和方法。把理论知识与实践能力的考核结合起来，多种形式进行考核。使考试变一元为多元，使学生变被动为主动，充分调动学生的学习主动性和积极性。
　　3、实施“325质量工程”，推进特色应用型本科高校建设。2010年12月，省政府确定东方学院为黑龙江省“特色应用型本科高校建设”试点院校。学院以全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，以完善和创新“应用性、职业型、开放式”人才培养模式为主线，全面展开试点建设工作。面对新世纪、新挑战，试点建设务必在改革的重点、难点、创新点上取得重大突破。为此，学院实施了深化三项教学改革、强化两项教学管理、推进五项教学基本建设的“325质量工程”和新校区建设工程。在新校区建设中，充分利用新校区建在哈尔滨工业新城的地缘优势，与企业深度融合，共建工程培训与创新教育基地，不断创新联合培养应用型人才的模式和途径。
　　（五）重视学生工作队伍建设，构建“一体两翼”学生思想和管理体制
　　学院十分重视学生工作队伍建设,经过多年的总结凝练，我院的学生工作逐渐形成了“一体两翼”的工作机制。
　　“一体”，即以学生工作副主任、辅导员（年级主任）等专职学生工作队伍为主体。学院把辅导员的选拔、培养和管理作为加强和改进大学生思想政治教育的重点，采取有力举措，努力发挥学生工作副主任、辅导员的学生工作主体性作用。我院共有学生工作副主任9人，其中5名来自省内各高校有学生工作经验的退休干部；4名为近三年提拔的老辅导员担任了学生工作副主任。他们在思想政治、学生党建、就业指导等方面是经验丰富的专家，为学院实现全面育人创造了条件。在他们的带领下我院自己培养的年轻学生工作干部逐渐成长，逐渐实现老带新、传帮带的过度。我院目前有辅导员32人，平均年龄28岁。其中，硕士研究生10人，讲师中级职称10人。
　　“两翼”，即以班主任队伍，以学生党员、学生干部队伍作为学生工作的两翼。
　　班主任队伍是学院学生工作队伍的一个重要组成部分。这一制度形成之初，目的在于弥补学院辅导员队伍的不足。从2006年食品学部尝试运行到2009年学生处出台《黑龙江东方学院班主任工作实施办法》；从原来一个辅导员负责管理几百名学生，到现在的一名青年教师管理一个班级的三十名学生，班主任制度的益处越来越明显地显现。在东方学院，青年教师必须承担班主任工作，真正走到学生中间去，发挥青年教师的教书育人作用。在这支由青年教师组成的班主任队伍中，多年来涌现出很多感人至深的故事。许多青年教师担负起班主任的职责的同事，同班级同学打成一片，在学生中间，班主任除了老师的身份之外，更是学生们的朋友、亲人。班主任老师最重要的职责就是要经常深入班级，了解学生的思想状况、学习情况，与学生谈心。
　　积极发挥学生党员、学生干部的骨干作用是我院学生工作的另一个重要组成部分。让学生成为学生工作的主体，在引导学生自主教育、自我完善上下功夫。学院重视学生干部培养、使用、提高，每年都举行学生团校、学生干部培训班，提高学生干部的思想素质和工作能力，在学部党总支领导下，以学生党员责任区为轴心，发挥学生党员、入党积极分子、学生干部为骨干的学生自我教育、自我管理的工作机制。学校的早晚自习、公寓卫生、体育节、科技文化艺术节等活动都是由学生会、学生社团牵头组织，在教学楼开展的“学风建设监督岗”、“校园文明监督岗”、公寓内的“有事您说话”服务岗都是由学生党员、入党积极分子、学生干部组成的。
　　（六）建立“全程把关、全员参与、全方位服务”的毕业生就业工作机制，毕业生就业工作名列全国同类院校前列