2014年中国地质大学(武汉)0401教育学考研大纲

　　四、外国古代教育
　　（一）东方文明古国的教育
　　古代东方文明古国教育发展的特点
　　（二）古希腊教育
　　1．古风时代的教育
　　斯巴达教育；雅典教育。
　　2．古典时代的教育
　　"智者派"的教育活动与教育贡献。
　　3．苏格拉底的教育思想
　　教育目的论；德育论；智育论；"苏格拉底方法"。
　　4．柏拉图的教育思想
　　"学习即回忆"；《理想国》中的教育观。
　　5．亚里士多德的教育思想
　　灵魂论与教育；教育作用论。
　　（三）古罗马教育
　　西塞罗的教育思想；昆体良的教育思想；奥古斯丁的教育思想。
　　（四）西欧中世纪教育
　　1．基督教教育
　　基督教的教育思想。
　　2．封建主贵族的世俗教育
　　宫廷学校；骑士教育。
　　3．中世纪大学的形成与发展
　　4．新兴市民阶层的形成和城市学校的发展
　　五、外国近代教育
　　（-）文艺复兴与宗教改革时期的教育
　　1．人文主义教育
　　意大利人文主义教育；北欧人文主义教育；人文主义教育的基本特征。
　　2．新教教育
　　路德派新教的教育主张与教育实践；加尔文派新教的教育主张；英国国教派的教育主张
　　3．天主教教育
　　耶稣会的学校；耶稣会学校的组织管理与教学方式。
　　（二）欧美主要国家和日本的近代教育
　　1．英国近代教育
　　教育思想：洛克、斯宾塞论教育。
　　2．法国近代教育
　　教育思想：爱尔维修、狄德罗、拉夏洛泰论教育；法国大革命时期的主要教育改革方案和教育主张。
　　3．德国近代教育
　　教育思想：第斯多惠论教育。
　　4．俄国近代教育
　　教育思想：乌申斯基论教育。
　　5．美国近代教育
　　教育思想：贺拉斯o曼论教育。
　　6．日本近代教育
　　教育思想；福泽谕吉论教育。
　　（三）西欧近代教育思想
　　1．夸美纽斯的教育思想
　　论教育的目的和作用；论教育适应自然的原则；论普及教育和统一学制；论学年制和班级授课制；论教学原则；论道德教育；教育管理思想。
　　2．卢梭的教育思想
　　自然教育理论及其影响：公民教育理论。
　　3．裴斯泰洛齐的教育思想
　　教育实践活动；论教育目的；论教育心理学化；论要素教育；建立初等学校各科教学法；教育与生产劳动相结合。
　　4．赫尔巴特的教育思想
　　教育实践活动；教育思想的理论基础；道德教育理论；课程理论；教学理论；赫尔巴特教育思想的传播。
　　5．福禄培尔的教育思想
　　论教育的基本原理；幼儿园教育理论。
　　6．马克思和恩格斯的教育思想
　　对空想社会主义教育思想的批判继承；论教育与社会的关系；论教育与社会生产；论人的本质和个性形成；论人的全面发展与教育的关系：论教育与生产劳动相结合的重大意义。
　　六、外国现代教育
　　（一）19世纪末至20世纪前期欧美教育思潮和教育实验
　　1．新教育运动
　　新教育运动的形成和发展；新教育运动中的著名实验；新教育运动中的主要理论：梅伊曼、拉伊的实验教育学，凯兴斯泰纳的"公民教育"与"劳作学校"理论，蒙台梭利的教育思想。
　　2．进步教育运动
　　进步教育运动始末；进步教育实验：昆西教学法、有机教育学校、葛雷制、道尔顿制、文纳特卡计划、设计教学法。
　　（二）欧美主要国家和日本的现代教育制度
　　1．英国教育的发展
　　《巴尔福教育法》与教育行政管理体制的变化；《费舍教育法》；《哈多报告》；《斯宾斯报告》；"罗宾斯原则"；《雷沃休姆报告》。
　　2．法国教育的发展
　　《费里教育法》；统-学校运动与学制改革；中学课程的改革；《郎之万一瓦隆教育改革方案》；《教育改革法》；《高等教育方向指导法》（《富尔法案》）；《法国学校体制现代化建议》（《哈比改革》）。
　　3．德国教育的发展
　　《高等学校总纲法》。
　　4．美国教育的发展
　　《国防教育法》和20世纪60年代的教育改革；20世纪70年代的教育改革：生计教育、"返回基础"；20世纪八九十年代的教育改革：《国家在危机中：教育改革势在必行》。
　　5．苏联教育的发展
　　苏联教育思想：马卡连柯的教育思想、凯洛夫的《教育学》、赞科夫的教学理论、苏霍姆林斯基的教育理论。
　　（三）现代欧美教育思想
　　1．杜威的教育思想
　　教育实践活动；论教育的本质；论教育的目的；论课程与教材；论思维与教学方法；论道德教育；杜威教育思想的影响。
　　2．现代欧美教育思潮
　　改造主义教育；要素主义教育；永恒主义教育；新托马斯主义教育；存在主义教育；新行为主义教育；结构主义教育；分析教育哲学；终身教育思潮；现代人文主义教育思潮。
　　参考书目：
　　吴式颖，外国教育史教程，人民教育出版社，2008年出版。

　　教育心理学
　　【考查目标】
　　1．识记与了解教育心理学的代表人物及其主要实验事实。
　　2．理解和掌握教育心理学的基本概念、基本原理及其对教育工作的启示。
　　3．运用教育心理学的基本规律和主要理论，解释有关教育现象，解决有关实际问题。
　　一、心理发展与教育
　　（一）心理发展一般规律与教育
　　1．认知发展的一般规律与教育
　　2．人格发展的一般规律与教育
　　（二）认知发展理论与教育
　　1．皮亚杰的认知发展阶段理论
　　2．维果茨基的文化历史发展理论
　　3．认知发展理论的教育启示
　　（三）人格发展理论与教育
　　1．艾里克森的心理社会发展理论
　　2．科尔伯格的道德发展阶段理论
　　3．人格发展理论的教育含义
　　（四）心理发展的差异与教育
　　1．智能差异与教育
　　2．人格差异与教育
　　3．认知方式差异与教育
　　4．性别差异与教育
　　二、学习及其理论解释
　　（一）学习的一般概述
　　1．学习的基本含义
　　2．学习的分类体系
　　学习主体分类；学习水平分类；学习性质分类；学习结果分类。
　　（二）学习的联结理论
　　1．经典性条件作用说
　　巴甫洛夫的经典实验；经典性条件作用的主要规律；华生对经典条件作用的发展；经典性条件作用的教育应用。
　　2．操作性条件作用说
　　桑代克的联结一试误说；斯金纳的经典实验及行为分类；操作性条件作用的主要规律；程序教学与行为矫正。
　　3．观察（社会）学习理论
　　观察学习的早期探索；班杜拉的经典实验与发现；观察学习的基本过程与条件；观察学习理论的教育应用。
　　（三）学习的认知理论
　　1．早期的认知学习理论
　　格式塔学派的完形-顿悟说；托尔曼的认知--目的说；早期认知学习理论的启示。
　　2．布鲁纳的认知一发现说
　　认知学习观；结构教学观；发现学习。
　　3．奥苏伯尔的有意义接受说
　　有意义学习的实质和条件；认知同化理论与先行组织策略；接受学习的界定及评价。
　　4．加涅的信息加工学习理论
　　学习的信息加工模式；学习阶段及教学设计。
　　（四）学习的建构理论
　　1．建构主义的思想渊源与理论取向
　　2．建构主义学习理论的基本观点
　　知识观；学生观；学习观（主动建构性；活动情境性；社会互动性）。
　　3．认知建构主义学习理论与应用
　　4．社会建构主义学习理论与应用
　　（五）学习的人本理论
　　1．罗杰斯的人格与治疗观
　　2．罗杰斯的学习与教学观
　　3．人本主义学习理论的应用
　　三、学习动机
　　（-）学习动机的实质及其作用
　　1．学习动机的含义
　　2．学习动机的分类
　　3．学习动机的作用
　　（二）学习动机的主要理论
　　1．学习动机的强化理论
　　2．学习动机的人本理论
　　需要层次理论；自由学习理论。
　　3．学习动机的认知理论
　　期望--价值理论；成败归因理论；自我效能感理论；自我价值理论；目标定向理论。
　　（三）学习动机的培养与激发
　　1．学习动机的培养
　　2．学习动机的激发
　　四、问题解决能力与创造性的培养
　　（一）当代有关能力的基本理论
　　1．传统智力理论
　　2．多元智力理论
　　3．成功智力理论
　　（二）问题解决的实质与过程
　　1．问题及其问题解决
　　2．问题解决的基本过程
　　（三）问题解决的影响因素
　　1．有关的知识经验
　　2．个体的智能与动机
　　3．问题情境与表征方式
　　4．思维定势与功能固着
　　5．原型启发与酝酿效应
　　（四）问题解决能力的培养
　　1．充分利用已有经验，形成知识结构体系
　　2．分析问题的构成，把握问题解决规律
　　3．开展研究性学习，发挥学生的主动性
　　4．教授问题解决策略，灵活变换问题
　　5．允许学生大胆猜想，鼓励实践验证
　　（五）创造性及其培养
　　1．创造性的基本概念
　　2．创造性的基本结构
　　3．创造性的培养措施
　　参考书目：
　　张大均，教育心理学，人民教育出版社，2011年出版。