2016年西北师范大学640生物教育综合考试大纲
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《生物教育综合(含生物教学论、细胞生物学、动物学、植物学、遗传学)》考试大纲(科目代码:640)一、考核要求《生物教育综合》是为课程与教学论
《生物教育综合(含生物教学论、细胞生物学、动物学、植物学、遗传学)》考试大纲
(科目代码:640)
一、考核要求
《生物教育综合》是为课程与教学论(生物)方向硕士研究生而设置的具有选拔性质的统一入学考试科目。其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握《生物教育综合》课程的基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力,为了择优录取、确保教育硕士研究生的入学质量,在考试形式和和试卷结构等方面有如下的基本要求:
(一)试卷满分及考试时间
试卷满分为300分,考试时间为180分钟
(二)答题方式
答题方式为闭卷、笔试
(三)试卷题型结构
单项选择题30小题,每小题3分,共90分
填空题30空,每空一分,共30分
辨析题10小题,每小题3分,共30分
简答题6小题,每小题10分,共60分
分析或论述题2小题,每小题30分,共60分
教学设计或应用题1小题,每小题30分,共30分
二、考核评价目标
《生物教育综合》是一种综合考试,它涵盖普通生物学、生物技术、生命科学史和生物教学论等学科基础课程。要求考生系统掌握上述学科的基本理论、基本知识和基本方法,能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。
1.准确识记普通生物学、生物技术、生命科学史和生物教学论的基本知识,检测考生对基本理论知识的掌握与理解情况。
2.正确理解生物教学的基本理论知识,考核考生分析与解决生物教育中实际问题的能力。
三、考核内容
第一部分基础生物学
第一章细胞生物学
第一节生命的化学基础
第二节细胞结构与细胞通讯
第三节细胞代谢
第四节细胞的分裂和分化
考试内容
组成细胞的生物大分子
细胞的结构
酶、物质的跨膜运输、细胞呼吸、光合作用
细胞周期、有丝分裂、减数分裂
考试要求
1.理解生物大分子的种类及结构
2.说明细胞的结构及各结构的功能,区分真核细胞与原核细胞
3.阐明酶的种类及特性,比较物质的跨膜运输
4.说明细胞呼吸与光合作用的过程,比较其过程的异同
5.说明有丝分裂与减数分裂的过程,比较其过程的异同
考试比例:40分
第二章动物学
第一节高等动物的结构与功能
第二节血液与循环
第三节气体交换与呼吸
第四节内环境
第五节免疫系统与免疫功能
第六节体液调节与神经调节
第七节生殖与胚胎发育
考试内容
生物体的层次结构
血液的结构与功能
人体呼吸系统的结构与功能
体温调节、渗透调节与排泄
非特异性免疫、特异性免疫
脊椎动物的体液调节与神经调节
有性生殖与无性生殖
考试要求
1.说明组成生物体的层次结构
2.说明血液的结构与功能,识别人体血液循环图
3.描述人体呼吸系统的结构与功能
4.说出恒温动物维持稳定体温的方式
5.举例说出人体对抗感染的非特异性免疫,比较细胞介导的免疫应答与抗体介导的免疫应答
6.简述单克隆抗体技术
7.识别人体的内分泌系统图,简述垂体的内分泌功能
8.简述神经元的结构与功能,简述人体神经系统的结构
9.比较有性生殖与无性生殖
考试比例:45分
第三章植物学
第一节植物的结构与生殖
第二节植物的营养
第三节植物的调控系统
考试内容
植物的结构与功能
植物的生长、生殖和发育
植物对营养成分的吸收和运输
植物激素
植物的生长响应
考试要求
1.简述植物的各器官及组成器官的组织
2.概述植物生长的过程
3.描述被子植物的有性生活周期
4.概述植物对水分及矿物质的吸收与运输
5.简述生长素的发现史
6.举例说出对植物起促进作用和抑制作用的植物激素
7.简述植物的向性
考试比例:35分
第四章遗传与进化
第一节遗传的基本规律
第二节基因的分子生物学
第三节重组DNA技术及人类基因组计划
第四节物种形成与进化
考试内容
遗传学三大定律
细胞质遗传
遗传物质的发现
中心法则
基因突变
基因工程
物种形成的方式
现代进化理论
考试要求
1.简述遗传学三大定律
2.根据子代(亲代)的基因型推算亲代(子代)的基因型
3.简述细胞质遗传
4.简述遗传物质的发现史
5.简述DNA复制的特点
6.说明中心法则的内涵
7.概述基因突变的三种类型
8.简述PCR的过程
9.概述基因工程主要的工具酶及其作用
10.简述重组DNA的基本步骤
11.简述人类基因组计划的主要内容
12.简述物种形成的方式
13.说明现代进化理论的主要内容,概述生物进化与生物多样性的形成
考试比例:40分
第二部分生物教学论
第一章中学生物课程及课程改革
第一节中学生物学课程的性质、价值和地位
第二节中学生物学课程标准、课程目标及课程内容
第三节生物课程改革的背景、目标
第四节生物新课程的理念
考试内容
中学生物学课程的性质、价值和地位
中学生物学课程标准、课程目标及课程内容
本次生物课程改革的背景
生物课程改革的目标
初高中生物课程标准的理念及目标
考试要求
1.理解中学生物学课程的性质、价值和地位
2.叙述生物课程标准的主要内容、结构和课程内容的选定原则,了解中学生物课程的总目标及具体目标,
3.说明教科书的作用
4.了解生物新课改的背景
5.叙述本次课改具体目标体现的六项变化
6.理解本次生物课程改革的基本理念和课程目标,体会生物课程结构的主要变化。
考试比例:10分
第二章科学的本质与生物学素养
第一节关于自然科学
第二节科学素养与生物学素养
考试内容
科学的本质和特征
科学素养和生物科学素养
考试要求
1.叙述科学的本质和特征
2.举例说明科学的不同维度
3.了解生物课程标准中的生物科学素养
4.能够描述出一个具有科学素养的人
考试比例:10分
第三章生物学教育有关的学习和教学理论
第一节行为主义和认知主义的学习理论
第二节建构主义理论和科学教育改革
第三节概念转变理论
考试内容
行为主义学习理论
认知主义学习理论
建构主义理论
概念转变理论
考试要求
1.理解“学习”一次的含义。
2.叙述教育心理学上两大体系的学习理论及其教学上的含义。
3.掌握建构主义理论的知识观、学习观和教学观及其对科学教育改革的影响。
4.能够简述概念转变理论的条件及为概念而教的教学原则。
考试比例:15分
第四章教学基本技能及教学策略
第一节教学基本技能
第二节教学策略
考试内容
教学基本技能:导入技能、教学语言技能、提问技能、讲解技能、变化技能、强化技能、演示技能、板书技能、结束技能、课堂组织技能
教学策略:概念图策略、合作学习的教学策略、探究学习的教学策略、科学—技术—社会(STS)教育
考试要求
1.了解几种基本教学技能的目的
2.解释几种基本教学技能的应用原则和要点
3.理解概念图在教学中的意义及其在改进生物教学方面的作用
4.了解合作学习的基本要素及这些要素的含义
5.能够简述探究教学的基本特征和探究活动的基本形式
6.了解STS的定义、特性及STS教育和传统教学的不同点
考试比例:35分
第五章直观教学、直观教具及现代教育技术的利用
第一节生物课的直观教学和常用直观教具
第二节简易生物教具的制作
第三节计算机、互联网及其相关技术在生物教学中的应用
考试内容
直观教学
直观教具
现代教育技术
考试要求
1.了解直观教学的优势
2.根据各种直观教具的特点举例说明它们在生物教学中的应用
3.了解简易生物教具应具备的特点
4.了解计算机和其他现代教育技术在生物教学中的应用价值和方式
5.举例说出计算机在生物教学中的应用,如备课、成绩评估、管理等
考试比例:10分
第六章中学生物学实验
第一节中学生物学实验的作用及类型
第二节生物实验教学的准备
第三节实验教学
第四节演示实验教学
考试内容
生物实验在中学生物教学中的重要作用
生物学实验的类型、实验教学的现状与发展趋势
生物实验教学的准备
学生实验的主要特点、类型及教学
实验课教学的主要环节
演示实验的概念、作用、类型、教学要求及演示实验教学中需要注意的问题
考试要求
1.举例说明生物学实验的作用和类型
2.了解实验教学的现状及发展趋势
3.简述如何做好生物实验教学的准备
4.了解学生实验的主要特点及类型
5.了解编制学年实验教学计划的依据和方法
6.了解演示实验的概念、作用、类型
7.掌握演示实验教学的各个环节,了解获得新知识的演示实验的教学特点
考试比例:10分
第七章生物学教师的备课
第一节备课的意义和依据
第二节备课的内容及程序
第三节教案的编写
考试内容
备课的意义、依据、内容及程序
教学目标的表述
书写教案的要求
考试要求
1.了解备课的意义和依据
2.掌握了解学生的四条途径
3.了解教学目标的四要素,并能制定符合要求的教学目标
4.掌握书写教案的要求
考试比例:30分
第八章生物教育评价
第一节生物教育评价概述
第二节教师自编成就测验:命题
第三节教师自编成就测验:阅卷和评价结果的统计分析
第四节实作评价
考试内容
教学评价的目的、种类、基本原则
试题与检测的审查、分析
试卷的评阅、试题分析、试卷分析
实作评价的概念、类型、实施步骤及方法
考试要求
1.了解教学评价的目的
2.简述四种教学评价的含义及相应的评价类型
3.区分效标参照评价和常模参照评价的主要不同点
4.了解评阅主观性题和客观性题应注意的原则
5.了解试题分析的步骤及试卷综合分析的内容
6.了解实作评价的概念类型、步骤和方法
考试比例:10分
第九章中学生物学教师的教育研究及专业素养的发展
第一节中学生物学教师怎样深入教育科研领域
第二节教育科学研究的方法
第三节教育科学研究的一般步骤
第四节中学生物学教师专业素养的发展
考试内容
中学生物学教师怎样深入教育科研领域
调查法
实验法
教育科学研究的一般步骤
中学生物学教师专业素养的发展
考试要求
1.理解中学生物学教师怎样深入教育科研领域
2.了解调查法的特点、种类、实施
3.了解实验法的应用范围、类型、基本要求、优点、不足、基本步骤
4.了解当代生物教师角色的转变
5.了解教师专业素养的发展对教师要求
考试比例:10分
参考文献:
1中华人民共和国教育部制订,《义务教育生物学课程标准(2011年版)》,北京:北京师范大出版社,2011.
2.中华人民共和国教育部制订,《普通高中生物课程标准(实验)》,北京:人民教育出版社,2003.
3肖川.《义务教育生物课程标准(2011年版)解读》,武汉:湖北教育出版社,2012.
4.汪忠,刘恩山.《高中生物课程标准解读》.北京:北京师范大学出版社,2002.
5.刘恩山.《中学生物学教学论》,北京:高等教育出版社,2003.
6.汪忠.《生物新课程教学论》,北京:高等教育出版社,2003.
7.吴相钰.《陈阅增普通生物学(第3版)》,北京:高等教育出版社,2009.
8.刘凌云,郑光美《普通动物学(第四版)》,北京:高等教育出版社,2011
(实习编辑:魏明瑞)
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