北京师范大学心理学院导师介绍：李庆安

　　►研究成果
　　论文：
　　张瑞平, 杨帅, 李庆安*. (2013). 仁慈型领导研究述评. 心理科学进展, 21(7), 1307–1316.
　　Zhang, R. P., Li, T.*, & Zhang, L. P. (2013). Role stressors and job attitudes: A mediated model of leader-member exchange. The Journal of Social Psychology, 153(5), 560–576.
　　李庆安, 艾力*, 定明, 李远红, 张龙萍. (2013). 唯识学之精进的结构与功能：以对主观幸福感的影响为例. 心理科学, 36(2), 489–495.
　　张萌, 李庆安*, 叶红, 金丽平, 唐莉. (2010). 汉语儿童的语音加工技能与其单词朗读技能的关系研究. 心理与行为研究, 8(3), 213–217.
　　张萌, 李庆安*, 黄葵, 郭静. (2009). 小学生英文单词朗读技能的影响因素研究. 心理科学, 32(5), 1109–1112.
　　李庆安*, 王艳华, 黄葵, 刘新红, 郭静. (2009). 英语词汇记忆中关键字母法效应的条件研究——基于初一学生的干预研究. 心理发展与教育, 25(3), 83–88.
　　李庆安, 王莉, 刘芳, 林崇德*. (2008). 关键字母法对英文词汇记忆效能的制约因素初步研究. 心理科学, 31(6), 1296–1300.
　　Li, T., & Lin, C*. (2008). A new and old approach to educational research in China: Roles-grafting research. Korean Journal of Psychological and Social Issues, 14(1), 409–414.
　　李庆安, 许莹, 林崇德*, 张萌. (2007). “语音意识与语音智力同质说”初证. 心理科学, 30(1), 56–61.
　　李庆安, 许莹, 林崇德, 张萌, 姚峰. (2007). 语音意识1+1训练模式对英文单词朗读的作用——小学三年级干预组与对照组的比较. 教育研究与实验, 1, 62–67.
　　李庆安*, 杨青, 张萌, 王保云, 王艳华. (2007). 四种语音意识干预模式对小学生英文单词朗读作用的比较. 心理发展与教育, 1, 93–100.
　　李庆安, 许莹, 张萌, 林崇德*, 姚峰, 林依. (2006). 音标-音素意识整合训练的重要价值——小学二年级干预组与三年级对照组的比较. 心理科学, 29(6), 1324–1330.
　　李庆安*, 吴国宏. (2006). 聚焦思维结构的智力理论——林崇德的智力理论述评. 心理科学, 29(1), 216–220.
　　李庆安, 许莹, 林崇德*, 张萌, 姚峰, 林依. (2006). 音标-语音意识的整合训练对英文准朗读的作用. 心理发展与教育, 4, 68–76.
　　李庆安. (2006). 亦新亦旧的教育研究方法：角色嫁接研究. 教育科学, 22(6), 5–8.
　　林崇德, 李庆安. (2005). 青少年期身心发展特点. 北京师范大学学报(社会科学版), 1, 48–56.
　　李庆安. (2005). 维果茨基学说对于社会发展实践的启示. 心理发展与教育, 21(z1), 78–86.
　　李庆安. (2005). 英语学习模式与小学英语教学的新视角(上). 首都师范大学学报(社会科学版), 3, 120–124.
　　李庆安. (2005). 英语学习模式与小学英语教学的新视角(下). 首都师范大学学报(社会科学版), 4, 104–108.
　　Lin, C., Li T.*, & Li H. (2004). The effect of mnemonic key-letters method on Chinese children at risk in English vocabulary learning. Acta Psychologica Sinica, 36(4), 482–490.
　　李庆安. (2004). 《西国记法》及其历史命运. 云南民族大学学报(哲学社会科学版), 21(3), 89–92.
　　李庆安. (2004). 以孔子的学习原则透视现代西方记忆理论的局限——古代中国的思想体系与当代西方的心理科学. 心理学探新, 24(1), 23–26.
　　林崇德, 白学军, 李庆安. (2004). 关于智力研究的新进展. 北京师范大学学报(社会科学版), 1, 25–32.
　　Lin, C., & Li T. (2003). Multiple intelligence and the structure of thinking. Theory & Psychology, 13(6), 829–845.
　　李庆安. (2002). 小学英语教学的首要任务及其完成途径. 首都师范大学学报(社会科学版), 4, 53–59.
　　李庆安. (2002). “母亲特别语”对幼儿英语教育的启示. 学前教育研究, 1, 25–28.
　　李庆安, 林崇德. (2001). 关键字母法对于英文词汇记忆作用的实验研究. 心理学探新, 21(1), 19–23.
　　李庆安, 林崇德, 李洪玉. (2000). 运用关键字母法记忆外文词汇的实验研究. 心理科学, 23(6), 646–649.
　　李庆安, 林崇德, 李洪玉. (2000). 运用关键字母法记忆英文词汇的实验研究. 心理发展与教育, 4, 25–30.
　　李庆安, 辛涛, 林崇德. (1999). 表象关键字母法与英文单词记忆的实验研究. 心理发展与教育, 1, 34–38.
　　（* 表示为该文的通讯作者）