江苏师范大学教育心理学考研大纲

　　（四）社会性发展与教育
　　社会性发展的内涵；亲社会行为的发展阶段、影响因素与习得途径；攻击行为及其改变方法；同伴关系的发展及培养。
　　（五）心理发展的差异性与教育
　　认知差异与教育；人格差异与教育；性别差异与教育。
　　三、学习及其理论
　　（一）学习的内涵与分类
　　学习的实质；学习的种类；学生学习的特点。
　　（二）行为主义的学习理论
　　桑代克的联结说；巴甫洛夫的经典性条件反射说；斯金纳的操作性条件反射说；班杜拉的观察学习理论及其教育应用。
　　（三）认知派的学习理论
　　布鲁纳的认知一发现说：认知学习观；结构教学观；发现学习。
　　奥苏伯尔的有意义接受说：有意义学习的实质和条件；认知同化理论与先行组织策略；接受学习的界定及评价。
　　加涅的信息加工学习理论学习的信息加工模式；学习阶段及教学设计。
　　（四）人本主义的学习理论
　　罗杰斯的自由学习观，学生中心的教学观。
　　（五）建构主义的学习理论
　　建构主义的思想渊源与理论取向；建构主义学习理论的基本观点：知识观、学生观、教学观；认知建构主义学习理论与应用；社会建构主义学习理论与应用。
　　四、学习动机
　　1、学习动机的实质及作用
　　学习动机的内涵、学习动机的分类；学习动机的作用。
　　2、学习动机的主要理论
　　学习动机的强化理论；学习动机的需要层次理论；学习动机的认知理论：期望一价值理论；成败归因理论；自我效能感理论；自我价值理论。
　　3、学习动机的培养与激发
　　影响学习动机的因素