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鞍山师范学院《中国教育史》考研大纲


  5、墨家的教育实践与教育思想
  “农与工肆之人”的代表;“素丝说”与教育作用;以“兼士”为教育目标;以科技知识和思维训练为特色的教育内容;主动、创造的教育方法。
  6、法家的教育思想
  “人性利己说”与教育作用;禁私学;“以法为教”,“以吏为师”。
  7、战国后期的教育论著
  《大学》:“三纲领”、“八条目”;《中庸》:“尊德性”与“道问学”、学问思辨行;《学记》:学制与学年、教育教学的原则与方法、教师。
  三、儒学独尊与读经做官教育模式的形成
  1、“独尊儒术”文教政策的确立
  “罢黜百家,独尊儒术”;兴太学以养士;实行察举,任贤使能。
  2、封建国家学校教育制度的建立
  经学教育;太学;鸿都门学;郡国学。
  3、董仲舒的教育思想
  《对贤良策》与三大文教政策;论人性与教育作用;论道德教育。
  四、封建国家教育体制的完备
  1、魏晋南北朝官学的变革
  西晋的中央官学;南朝宋的中央官学;北魏的中央官学。
  2、隋唐学校教育体系的完备
  文教政策的探索与稳定;中央政府教育管理机构确立;中央和地方官学体系完备;学校教学和管理制度严格;私学发展;学校教育制度的特点。
  3、科举制度的建立
  科举制度的产生与发展;考试的程序、科目与方法;科举制度与学校的关系;科举制度的影响。
  4、颜之推的教育思想
  颜之推与《颜氏家训》;论士大夫教育;论家庭教育。
  5、韩愈的教育思想
  道统说与师道观;“性三品说”与教育作用;论人才的培养与选拔。

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