2015年云南大学078401教育技术学考研大纲

　　五、教育技术运用
　　（一）概述
　　教育技术的运用范畴不仅包括媒体的运用，而且包括各种学习资源的运用以及教学系统开发结果的实施。影响教育技术运用的因素
　　（二）教学资源的运用
　　现代教学媒体、多媒体计算机、互联网、虚拟现实技术等的教学应用；信息化教学应用形式。
　　（三）绩效技术的教育应用
　　绩效技术在教育中的应用方法。
　　六、教育技术管理
　　（一）教学资源管理
　　教学中的硬件和软件资源的科学管理方法。
　　（二）教育过程管理
　　学校和网络教学过程中的信息化管理方法
　　（三）项目管理
　　教育技术项目开发过程的计划、监督与调控。
　　（四）知识管理
　　知识管理的含义、工具。
　　七、教育技术评价
　　（一）概述
　　教育评价的作用；教育技术评价范畴的内容。
　　（二）教学资源的评价
　　教学资源评价的基本原则；教学资源的评价流程
　　（三）教学过程的评价
　　教学过程的评价类型
　　教育心理学
　　一、考查目标
　　1、了解教育心理学的发展历程及趋势，理解和掌握教育心理学的基本概念、基本原理及其对教和学的启示。
　　2、运用教育心理学的基本规律和主要理论，说明和解释有关教育现象，解决有关教育教学的实际问题。
　　二、考查范围
　　一、教育心理学总论
　　（一）教育心理学概论
　　教育心理学的起源、创建与发展；教育心理学的研究对象、任务与教材内容；教育心理学的研究方法
　　（二）学习的性质和分类
　　学习的性质；学习的分类；学习论流派及其主要争论问题
　　二、学习过程
　　（一）知识的性质与陈述性知识的学习
　　知识的性质；陈述性知识学习规律的教学含义
　　（二）智慧技能的学习
　　技能的性质，智慧技能的性质
　　（三）认知策略的学习
　　认知策略的性质与分类
　　（四）解决问题
　　解决问题概述；问题解决的心理过程；影响问题解决的因素；研究性学习
　　（五）动作技能的学习
　　动作技能的性质
　　（六）态度与品德学习
　　态度与品德的性质；关于态度与品德形成及改变的几种理论
　　三、影响学习的重要因素
　　（一）学习迁移
　　学习迁移的种类与理论
　　（二）儿童与青少年的认知发展
　　皮亚杰的认知发展阶段理论；认知发展的信息加工理论；维果茨基的认知发展理论
　　（三）个别差异
　　学习风格的个别差异及其教学含义；适应性教学
　　（四）学习动机
　　学习动机的概念；关于学习动机的理论；激发与维持学习动机的策略
　　（五）影响学习的环境因素
　　班级中的人际关系；教师的素质；家庭和父母
　　四、从学习论向教学论与教学技术转化
　　（一）基于学习分类理论的教学论
　　两种取向的教学论及其应用价值；科学取向教学论的主要内容
　　（二）目标导向的教学设计
　　目标导向的课堂教学设计基本环节

　　850-计算机信息基础综合考试大纲
　　一、考查目标
　　全日制攻读教育硕士专业学位入学考试计算机信息基础综合考试内容包括数据结构、数据库技术基础、C语言程序设计基础和计算机网络四门计算机学科专业基础课程。要求考生比较系统地掌握上述专业基础课程的基本概念、基本原理和基本方法，能够综合运用所学的基本原理和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。
　　二、考试形式与试卷结构
　　（一）试卷成绩及考试时间
　　本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
　　（二）答题方式
　　答题方式为闭卷、笔试。
　　（三）试卷内容结构
　　各部分内容所占分值为：
　　数据结构约30分
　　数据库技术基础约30分
　　C语言程序设计基础约30分
　　计算机网络约60分
　　（四）试卷题型结构
　　单项选择题：25小题，每小题2分，共50分
　　简答题：6小题，每小题10分，共60分
　　应用题：8小题，每小题5分，共40分
　　三、考查的知识及范围
　　（一）数据结构
　　1.数据结构基本概念
　　数据、数据元素、数据项、算法。
　　2.基本数据结构及算法
　　线性表结构，不同结构线性表的建立、查找、插入和删除等基本算法及其时间复杂度。
　　栈和队列的结构及应用。
　　3.树和二叉树
　　树的定义和术语，二叉树(完全二叉树、满二叉树)的定义和性质(结论)、二叉树的存储结构--顺序表示法和链表表示法；二叉树的三种遍历方法及相应的递归算法。
　　树的路径长度、树的带权路径长度、赫夫曼树（最优二叉树）的构造方法；赫夫曼编码方法。
　　4.查找
　　关键字、查找平均查找长度；
　　静态查找表的查找算法（顺序查找、折半查找）及其效率(最坏和平均长度)。
　　排序二叉树的定义、排序二叉树的基本操作、排序二叉树的查找算法及其效率。
　　哈希法的特点、哈希函数和散列地址；构造哈希函数的几种方法：直接定址法、除留余数法、平方取中法、折叠法、数字分析法；处理冲突的方法：开放定址法和链地址法。