2014年湖南师范大学040105学前教育学考研大纲

　　××××年硕士研究生入学考试自命题考试大纲
　　考试科目代码：[xxx]考试科目名称：学前教育研究方法
　　一、考试形式与试卷结构
　　1)试卷成绩及考试时间
　　本试卷满分为100分，考试时间为180分钟。
　　2)答题方式
　　答题方式为闭卷、笔试。
　　3)题型结构
　　名词解释题：4小题，每小题5分，共20分
　　简答题：4小题，每小题10分，共40分
　　应用题：2小题，每小题20分，共40分
　　二、考试内容与考试要求
　　考试目标：
　　1、系统掌握学前教育主要科研方法的基本概念、特点和运用要求。
　　2、能运用学前教育科研方法解决学前教育的现实问题。
　　考试内容：
　　一、学前教育科研方法概述
　　（一）教育科学研究的含义及特点
　　科学研究是运用科学的方法解决问题的过程。教育科学研究具有复杂性、广泛性、伦理性等特点。
　　（二）教育科学研究的层次
　　基础研究；应用研究、开发研究、评价研究、行动研究。
　　（三）学前教育科学研究的发展及动向
　　幼儿教育实验的开端；幼儿教育研究范围扩展；幼教科研方法的革新。
　　二、学前教育科学研究的一般过程
　　选题、查阅文献、选择确定研究方法、制定研究计划、研究假设、收集资料、整理分析资料、撰写科研报告。
　　三、文献法
　　（一）文献法的特点
　　历史性、逻辑分析、批判性与创新性、容量大、简便性
　　（二）文献综述
　　文献综述的概念；文献综述的写法
　　四、观察法
　　（一）观察法的含义、作用
　　（二）观察法的类型：叙述性观察、取样观察、等级评定法
　　（三）观察法的运用
　　观察反应性现象；观察者放任现象与期望效应；操作定义；观察信度的计算
　　五、调查法
　　（一）调查法的含义及特点
　　运用最广泛、大样本、研究现实的教育问题
　　（二）问卷调查
　　问卷的含义，类型；问卷的编写要求：社会认可效应。
　　（三）访谈
　　访谈的特点，访谈的技术。
　　六、教育实验法
　　（一）教育实验法纪其特点
　　（二）实验设计与实验控制
　　变性无关因素，恒性无关因素；等组法；循环法。
　　（三）实验程序及实验报告
　　七、个案研究与行动研究法
　　（一）个案研究法
　　定义；个案研究分类；个案研究的程序：个案法的特点
　　（二）行动研究法
　　特点；行动研究的过程；行动研究法的操作
　　三、主要参考书
　　张燕、邢利娅王春燕主编：《学前教育科学盐焗方法》，北京师范大学出版社1999年

　　××××年硕士研究生入学考试自命题考试大纲
　　考试科目代码：[xxx]考试科目名称：学前教育学
　　一、考试形式与试卷结构
　　1)试卷成绩及考试时间
　　本试卷满分为100分，考试时间为180分钟。
　　2)答题方式
　　答题方式为闭卷、笔试。
　　3)题型结构
　　名词解释题：4小题，每小题5分，共20分
　　简答题：4小题，每小题10分，共40分
　　分析论述题：2小题，每小题20分，共40分
　　二、考试内容与考试要求
　　考试目标：
　　1、系统掌握学前教育学的基础知识、基本概念、基本理论和现代学前教育观念。
　　2、能运用学前教育的基本理论来分析和解决学前教育的现实问题。
　　考试内容：
　　一、学前教育及学前教育学概述
　　（一）学前教育的对象
　　学前教育是对0-6岁儿童的教育，包括婴儿（0-3岁）教育和幼儿（3-6岁）教育两部分。在世界的一些国家，学前教育仅指入小学前一年的教育。
　　（二）学前教育实施形式
　　学前家庭教育、学前公共教育是学前教育两大实施形式。其中学前公共教育以托幼机构教育为主体，包括学前社区教育、大众传媒教育。
　　（三）学前教育学的对象及任务
　　学前教育学是揭示学前儿童教育现象及规律的科学，探索学前儿童教育目标、内容、原则、方法等。
　　（四）学前教育学的发展
　　学前教育学的萌芽、独立等发展阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。
　　二、儿童与教师
　　（一）儿童观
　　历史上各种儿童观及现代社会科学的儿童观。
　　（二）教师观
　　学前教师角色观和学前教师专业素养。
　　（三）学前教育中的师幼关系
　　师幼关系的性质和特征。
　　三、学前教育目标
　　（一）学前教育目标的分类
　　应然目标与实然目标；内部目标与外部目标；预设目标与生成目标
　　（二）制定学前教育目标的依据
　　学前儿童身心发展规律及其需求；社会发展的客观要求；学前教育的启蒙性质。
　　四、学前儿童的全面发展教育
　　（一）学前儿童的体育
　　学前儿童体育的含义、意义；学前儿童体育的目标、任务与内容；学前儿童体育活动的基本特点。
　　（二）学前儿童的智育
　　多元智能理论；学前儿童智育的内容；培养学前儿童智能应注意的问题。
　　（三）学前儿童的德育
　　学前社会教育与德育；学前儿童道德学习的特点；学前儿童道德教育原则。
　　（四）学前儿童的美育
　　学前儿童的审美心理过程；学前儿童美感发展的特点；培养学前儿童美感的途径。
　　五、学前课程
　　（一）学前课程的性质
　　学前课程的经验及活动本质；学前课程的基础性、生活性、游戏性。
　　（二）学前课程的模式
　　五指活动课程；蒙台梭利教育方法；High/Scope课程；瑞吉欧教育体系。
　　六、学前教育活动和游戏
　　（一）学前教育活动
　　学前教育活动的特点；学前教育活动设计的原则
　　（二）学前儿童游戏
　　学前儿童游戏的特征；学前儿童游戏的指导策略
　　七、幼儿园环境
　　（一）幼儿园环境含义与意义
　　幼儿园环境包括物质环境和心理环境。幼儿园环境的意义体现在二个方面：一是幼儿发展对环境的依赖；二是学前教育活动对环境的依赖。
　　（二）幼儿园环境创设
　　幼儿园环境创设的原则；幼儿园心理环境的主要内容。
　　三、主要参考书
　　虞永平王春燕主编：《学前教育学》，高等教育出版社2012年

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