2014年湖南师范大学078401教育技术学考研大纲

　　（二）早期的学习迁移理论及研究
　　1.形式训练说
　　2.相同要素说
　　3.概括化理论
　　（三）学习迁移的当代理论
　　1.认知结构迁移理论
　　2.迁移的产生式理论
　　（四）促进学习迁移的条件与教学
　　1.影响迁移的因素
　　2.教学中促进学习迁移的方法
　　七．品德的形成
　　（一）品德及其结构
　　（二）关于品德的认知发展理论及其教育启示
　　（三）情感取向的品德研究及其教育启示
　　（四）关于品德的社会学习理论及其教育启示
　　（五）品德的形成与培养
　　八．影响学习的动机因素
　　（一）概述
　　1.动机的性质
　　2.学习动机的分类
　　3.学习动机对学习的影响
　　（二）学习动机理论
　　1.行为主义的学习动机理论
　　2.人本主义的学习动机理论
　　3.成就动机理论
　　4.学习的归因理论
　　5.自我效能感理论
　　6.学习动机的自我价值论
　　（三）学习动机的培养
　　九．影响学习的认知与人格因素
　　（一）认知发展与学习
　　（二）智力差异与学习
　　（三）学习风格与学习
　　（四）非智力因素与学习
　　三、参考书目
　　1.全国十二所重点师范大学联合编写，莫雷主编《教育心理学》教育科学出版社2007年版。
　　2.陈琦、刘儒德主编：《教育心理学》高等教育出版社，2005年版。

　　2014年硕士研究生入学考试自命题考试大纲
　　考试科目代码：[×××]考试科目名称：信息技术教育学
　　一、考试形式与试卷结构
　　1．试卷成绩及考试时间
　　本部分试卷满分为100分，考试时间为180分钟。
　　2．答题方式
　　答题方式为闭卷、笔试。
　　3．试卷内容结构
　　考试内容为信息技术教育学，包括理论、技术与应用。
　　4．题型结构
　　（1）名词解释题：5小题，每小题4分，共20分。
　　（2）简答题：4小题，每小题10分，共40分。
　　（3）分析论述题：2小题，每小题20分，共40分。
　　二、考试要求与考试内容
　　信息技术教育学是一门研究信息技术教育现象、本质和规律，优化教育过程，提高教育效果的科学。它是信息技术学科教学理论研究与实践探讨进一步深化的产物，是现代教育学的一个新的分支，属学科教育学性质。
　　考试要求：
　　1．系统掌握信息技术教育的本质、目标、课程、教材、过程、方法、对象、原则、资源、管理等方面的基本知识，了解国内外信息技术教育的发展历史与动态。
　　2．掌握信息技术教育学的学科特点和理论框架，能运用其中基本的概念、原理、方法、模式、工具解决一些实际问题。
　　3．掌握多媒体与网络教材的设计制作技能，具有信息技术教学的设计、实施与评价能力。
　　考试内容：
　　第一章绪论
　　包括：信息技术、信息素质、信息技术教育、信息技术教育学的概念，信息技术教育学的性质、研究对象、学科理论体系结构模型。
　　第二章信息技术教育本质论
　　包括：信息技术教育的本质、定位，信息技术教育与教育信息化的关系，现代教育技术与信息技术教育的关系。
　　第三章信息技术教育发展论
　　包括：信息技术教育发展的标志、原因与模型，中国信息技术教育发展历程，外国信息技术教育发展特色。
　　第四章信息技术教育课程与目标论
　　包括：信息技术教育的课程理念、课程目标、课程内容、课程开发、课程改革，网络课程的设计与开发。
　　第五章信息技术教育教材论
　　包括：教材的定义、属性与类型，信息技术教材的开发，多媒体教材的编制，网络教材的编制，广义蒙太奇与多媒体网络教材艺术。
　　第六章信息技术教育过程与原则论
　　包括：信息技术教学过程的系统分析与优化设计，课堂信息技术教学的准备、实施，信息技术教学原则
　　第七章信息技术教育方法与模式论
　　包括：信息技术教育思想与教学策略新理念，信息技术教学方法，信息技术教学模式，信息技术教学组织形式
　　第八章信息技术教育人本论
　　包括：信息技术教育人本论的基本观点，信息技术教育中的学生与教师特征分析。
　　第九章信息技术教育技能论
　　包括：信息技术教育技能的类型、特征、结构，信息技术教育技能训练的意义、原则和方法，信息技术教育技能的训练项目。
　　第十章信息技术教育资源论
　　包括：信息技术教育资源的含义、类型，信息技术教育资源的设计、开发、利用、管理、评价，校园网资源建设。
　　第十一章信息技术教育病理论
　　包括：信息技术教育中的患病现象，信息技术教育疾病的病理分析，信息技术教育疾病的诊断、治疗与预防
　　第十二章信息技术教育实践论--教学网站制作实践与研究
　　包括：规划设计、工具素材准备、申请空间与域名、制作与合成、网站发布与宣传、网站维护与更新。
　　第十三章信息技术教育未来论--人工智能教育研究
　　包括：人工智能与人工智能教育，智能教学代理及其应用，机器人教育。
　　三、主要参考书
　　彭绍东著，《信息技术教育学（修订本）》，湖南师范大学出版社，2004年版。

　　2014年硕士研究生入学考试自命题考试大纲
　　考试科目代码：[×××]考试科目名称：教育传播学
　　一、考试形式与试卷结构
　　1．试卷成绩及考试时间
　　本部分试卷满分为100分，考试时间为180分钟。
　　2．答题方式
　　答题方式为闭卷、笔试。
　　3．试卷内容结构
　　考试内容为教育传播学，包括理论与应用。
　　4．题型结构
　　（1）名词解释题：5小题，每小题4分，共20分。
　　（2）简答题：4小题，每小题10分，共40分。
　　（3）分析论述题：2小题，每小题20分，共40分。
　　二、考试要求与考试内容
　　考试要求：
　　1．掌握教育传播的含义、类型、过程、要素、模式、策略。
　　2．掌握教育传播学的基本概念、基本原理、研究对象和研究方法。了解教育传播学的学科特点和发展状况。
　　3．能够利用教育传播学的研究方法，分析信息化教学传播中的新现象、新问题，提出优化方案。
　　考试内容：
　　第1章绪论
　　包括：传播的含义、类型、功能，教育传播的概念、构成要素、演进，教育传播学的性质、研究对象与建立。
　　第2章教育传播过程和模式
　　包括：教育传播过程的概念、阶段、设计，教育传播模式。
　　第3章教育传播信息和符号
　　包括：教育传播信息的来源、特性、开发与利用，教育传播符号的分类、应用与符号互动原理，教育活动中的多符号传播系统。
　　第4章教育传播通道和媒体
　　包括：教育传播通道的概念，教育传播通道中的干扰，教育传播媒体的功能、特性、选择与利用。
　　第5章教育传播中的教师和学生
　　包括：教育传播中教师的角色、传播行为、素质要求，教育传播中学生的角色、传播行为、素质要求，教师与学生的传播心理、互动传播机制。
　　第6章教育传播环境
　　包括：教育传播环境的概念、功能、优化、评价。
　　第7章教育传播效果
　　包括：传播效果观点简述，教育传播效果的含义、特征与表征、测量和评价、优化。
　　第8章教育传播学研究方法
　　包括：教育传播学研究的主要特点、类型和一般程序，教育传播学研究方法的类型，调查研究法、内容分析法、实验研究法的运用。
　　三、主要参考书
　　南国农、李运林主编，教育传播学(第2版)，高等教育出版社，2005年版。

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