2014年湖南师范大学077101基础心理学考研大纲

　　2014年硕士研究生入学考试自命题考试大纲
　　考试科目代码：[956]考试科目名称：心理测量
　　一、考试形式与试卷结构
　　1)试卷成绩及考试时间
　　本试卷满分为100分，考试时间为180分钟。
　　2)答题方式
　　答题方式：闭卷、笔试
　　3)试卷内容结构
　　（一）心理测量概论10%
　　（二）测验的种类20%
　　（三）测量的理论50%
　　（四）测验的编制和使用20%
　　4)题型结构
　　a:填空题，20小题，每小题1分，共20分
　　b:名词解释，5小题，每小题4分，共20分
　　c:公式符号说明，10小题，每小题1分，共10分
　　d:简答题，3小题，每小题8分，共24分
　　e:计算题，2小题，每小题13分，共26分
　　二、考试内容与考试要求
　　总体考试要求：
　　o能正确识记心理测量学的基本概念、基础知识和基本理论。
　　o能准确理解并掌握心理测验的特点和分类；编制心理测验的程序；项目难度与测验分数分布的关系，项目难度分布与信度的关系，区分度与难度的关系，如何进行项目分析；经典测量理论（CTT）的数学模型，经典测量理论关于测量误差的假设以及误差的来源；各种信度和效度的计算方法和影响信度、效度的因素；各种常模量表的计算方法和优缺点；心理测验的使用和心理档案的建立；各种常用的心理测验的实施程序、评分和记分方法、测验分数的解释等。
　　o能运用所学的心理测量学知识选择测验的项目，收集信度和效度的证据，评价和选择心理测验；能使用常见的心理测验。
　　o能综合运用所学的心理测量学知识编制简单的心理测验和教育测验。
　　考试内容：
　　（一）心理测量概论
　　测量的定义；测量的要素；量表水平；心理测验的三要素；心理测验的性质；测验的分类；心理测量的历史。
　　（二）测验的种类
　　1.智力测验
　　智商及其计算方法；个体智力测验；团体智力测验；比奈智力量表；韦氏智力量表；瑞文推理测验；智力的发展变化；智力的差异及原因；智力测验的公平性问题；如何理解和解释智力测验的结果。
　　2.人格测验
　　人格测验的方法和种类；客观化测验工具；明尼苏达多项人格调查表；卡氏16种人格因素问卷；艾森克人格问卷；投射测验；罗夏墨迹测验；主题统觉测验；人格测验的目的；人格测验的信度和效度；人格测验的题目；人格测验分数的解释；人格测验的滥用。
　　（三）测量的理论
　　1.项目分析
　　项目难度的计算方法；项目难度的常态化等距量表分；项目难度值的确定；鉴别力指数；项目与外在效标的相关；项目与总分的相关；项目难度、项目间相关与区分度的关系；项目分析程序。
　　2.信度
　　误差的含义及种类；误差的来源；真分数模型及其假设；信度的理论界定；信度的种类与估计方法；重测信度（稳定性系数）；复本信度（等值性系数）；分半信度及其校正公式；同质性信度（内部一致性系数）；评分者信度（肯德尔和谐系数）；影响信度估计的因素；信度系数的解释；测量标准误。
　　3.效度
　　效度的含义与范畴；信度与效度之关系；效度类型；效标与效标测量；效标关联效度的估计方法；影响效度指标的因素；内容效度的含义；确定内容效度的方法；结构效度的含义；确定结构效度的基本过程；收集结构效度资料的方法；效度标准。
　　4.测验分数的组合
　　分数组合的基本问题；分数组合的方法；各种组合分数方法的比较。
　　5.测验分数的解释
　　原始分数与导出分数；常模团体的性质和条件；抽样方法；常模参照分数；发展量表；比率或商数；百分量表；标准分数；呈现常模资料的方法；标准参照分数；内容参照分数；结果参照分数；测验分数的解释与交流。
　　（四）测验的编制和使用
　　编制心理测验的基本程序；测验说明书的基本结构；主试的资格；测验的选择；测验前的准备工作；测验实施的程序及要素；被试误差及控制方法；测验评分及结果报告；测验报告的格式。
　　三、参考书目
　　1.金瑜：《心理测量》，华东师范大学出版社，2001年8月第1版
　　2.郑日昌、蔡永红、周益群：《心理测量学》，人民教育出版社，1999年9月第1版
　　3.戴海崎、张锋、陈雪枫：《心理与教育测量》，暨南大学出版社，1999年2月第1版

　　2014年硕士研究生入学考试自命题考试大纲
　　考试科目代码：【】考试科目名称：人格心理学
　　一、考试形式与试卷结构
　　一、考试形式与试卷结构
　　1)试卷成绩及考试时间：
　　本试卷满分为100分，考试时间为180分钟。
　　2)答题方式：闭卷、笔试
　　3)试卷内容结构
　　（一）客观题部分60%
　　（二）主观题部分40%
　　4)题型结构
　　a:名词解释题，6小题，每小题4分，共24分
　　b:简答题，6小题，每小题6分，共36分
　　c:论述题，2小题，每小题20分，共40分
　　二、考试内容与考试要求
　　考试目标：
　　1、系统掌握人格心理学的基础知识、基本概念、基本理论和基本方法。
　　2、理解人格结构、人格动力、人格发展、人格测量、人格障碍与治疗等人格心理学研究主题的不同理论取向。
　　3、能运用人格心理学理论与方法来分析和解决现实生活中的心理问题。
　　考试内容：
　　一、人格心理学概述
　　（一）人格心理学的对象和任务
　　人格的定义；人格的基本特征；人格心理学的理论任务及应用任务。
　　（二）人格心理学的产生和发展
　　中国古代人格心理学思想；西方人格心理学思想发展；人格心理学的建立；科学人格心理学的发展。
　　（三）人格心理学理论
　　人格的前科学理论；人格的科学理论；人格理论的基本问题；人格理论的评价标准。
　　（四）人格心理学方法
　　人格心理学研究的一般过程；临床研究；相关研究；实验研究。
　　二、古典精神分析
　　（一）精神分析的思想来源
　　哲学思想来源；自然科学背景；临床医学背景。
　　（二）弗洛伊德的人格结构与人格动力理论
　　早期的人格结构观（无意识、前意识、意识）；后期的人格结构观（本我、自我、超我）；人格动力及其表现（生的本能与死的本能、以及冲突、焦虑和防御机制）。
　　（三）弗洛伊德的人格发展理论
　　性、里比多、动欲区；性心理发展的五个阶段；欧底帕斯情结和爱莉克拉情结；停滞、倒退和人格特征。
　　（四）古典精神分析的研究方法与评价
　　弗洛伊德的研究方法（自由联想、梦的分析、日常生活中的心理分析、幽默分析）；弗洛伊德人格理论体系的评价。
　　三、新精神分析
　　（一）阿德勒的个体心理学
　　自卑感、追求优越与社会兴趣；生活风格的概念、类型以及理解生活风格的途径；出生顺序效应；创造性自我。
　　（二）艾里克森的自我心理学
　　自我同一性；人格发展八阶段。
　　（三）霍妮的神经症人格理论
　　神经症人格的动力根源（基本罪恶、基本敌意、基本焦虑的概念）；神经症人格类型；神经症自我理论。
　　（四）弗洛姆的社会精神分析理论
　　孤独感、逃避自由与积极自由；性格取向及其类型；社会性格。
　　（五）新精神分析的研究方法与应用
　　新精神分析的研究方法；儿童依恋与成人依恋；焦虑及应对。
　　四、特质论
　　（一）奥尔波特的特质论
　　奥尔波特的特质概念；奥尔波特关于人格特质的两种研究方法；奥尔波特的首要特质、核心特质和次要特质的概念；机能自主的概念；"统我"或"自我认同感"的概念；关于健康人格的观点。
　　（二）卡特尔的特质因素论
　　卡特尔关于特质的因素分析方法；卡特尔关于特质的分类体系；卡特尔关于人格发展的三种学习。
　　（三）人格五因素模型的研究与应用
　　人格五因素模型的由来；人格五因素模型的基本维度；人格五因素模型的测量；人格五因素模型的跨文化研究；人格五因素模型的应用。
　　（四）特质论的测量
　　明尼苏达多相个性问卷(MMPI；卡特尔十六种人格因素测验(16PF)。
　　五、生物学论
　　（一）荣格的集体潜意识论
　　荣格的人格结构理论；集体潜意识的主要原型；荣格的人格动力论；荣格的人格发展论；荣格的心理类型学。
　　（二）艾森克的人格生物学理论
　　艾森克的PEN人格模型；艾森克关于人格三个基本维度的生物学基础；艾森克人格问卷（EPQ）。
　　（三）行为遗传学
　　行为遗传学的研究方法；感觉寻求倾向及其遗传学基础；抑制性气质及其遗传学基；EAS气质模型及其遗传学基础
　　（四）进化心理学
　　进化心理学的基本观点；择偶行为的进化论基础；社交焦虑的进化论基础
　　（五）人格的脑神经科学研究
　　脑的变化与人格改变；人格的脑神经科学研究方法；人格特质的神经生物学基础
　　六、行为学习论
　　（一）斯金纳的操作性条件反射论
　　操作性条件反射与人类行为的学习；强化及其原理；行为的塑造和矫正
　　（二）多拉德和米勒的刺激-反应论
　　学习的四个要素；恐惧、移置作用的行为学习；冲突的类型；挫折攻击假说；童年时代的四个关键训练与人格的关系。
　　（三）班杜拉的社会学习论
　　观察学习的定义；观察学习的过程；行为习得与行为表现的区别；直接强化、替代强化与自我强化；自我效能感的概念、作用与来源。
　　（四）行为测量与行为治疗
　　人格的行为评定；情境测验；主要的行为疗法
　　七、交互作用论
　　（一）文化与人格交互作用
　　人格的文化决定论；林顿和卡丁纳的文化与人格相互作用论；沙利文的人际关系论
　　（二）需要与压力的交互作用
　　默里人格理论的基本概念（需要和压力）；默里的心因性需要理论；主题统觉测验（TAT）
　　（三）个人与情境的交互作用
　　贝利关于生态文化与行为的理论模式；个人与情境交互作用的三种方式
　　八、人本论
　　（一）马斯洛的需要层次论与自我实现论
　　需要层次；需要各层次之间的关系（匮乏性需要、成长性需要等概念）；自我实现的概念；自我实现者的特征（存在性认知、高峰体验等概念）；自我实现的条件（约拿情结等概念）。
　　（二）罗杰斯的自我理论
　　现象学与自我概念；自我实现倾向与积极看待；机能完善者的特征与形成；个人中心疗法。
　　（三）罗洛·梅的存在分析论
　　存在及存在的三个世界；罗洛·梅关于人格概念的理解。
　　九、认知论
　　（一）威特金的场独立-场依存认知方式论
　　场独立-场依存认知方式的概念；场独立-场依存认知方式的测量方法；场独立-场依存认知方式的特点与作用；心理分化理论。
　　（二）凯利的个人构念理论
　　构念的概念；构念的测量方法；构念的CPC循环；固定角色疗法。
　　（三）罗特的行为预期理论
　　罗特关于行为预期的基本概念（行为潜能、预期、强化效价、心理情境）；类化预期与特殊预期；控制点的概念与测量。
　　十、积极心理学
　　（一）积极心理学概述
　　积极心理学的概念；积极心理学的主要特征与研究层面。
　　（二）积极情感
　　积极情感的拓展－构建理论；主观幸福感的概念、测量及影响因素；解释幸福感的理论模式。
　　（三）积极特质
　　积极人格特质的历史探讨；积极心理学关于美德与性格优点的分类体系。
　　三、主要参考书
　　郑雪主编：《人格心理学》，暨南大学出版社2007年。

　　2014年硕士研究生入学考试自命题考试大纲
　　考试科目代码：[×××]考试科目名称：认知心理学
　　一、考试形式与试卷结构
　　1)试卷成绩及考试时间：
　　本试卷满分为100分，考试时间为180分钟。
　　2)答题方式：闭卷、笔试
　　3)试卷内容结构
　　4)题型结构
　　名词解释题：6小题，每小题5分，共30分
　　简答题：4小题，每小题10分，共40分
　　分析论述题：2小题，每小题15分，共30分
　　二、考试内容与考试要求
　　考试目标：
　　1、系统掌握认知心理学的基础知识、基本概念、基本理论和经典实验。
　　2、理解认知心理学分析和探讨认知过程的思路。
　　3、能理解和分析一些经典的认知心理学实验。
　　考试内容：
　　（一）认知心理学概述
　　1、认知心理学的涵义
　　认知心理学的狭义定义；认知心理学对认知活动的不同理解；人类认知系统的基本特征。
　　2、认知心理学的起源和隐喻
　　认知心理学的兴起的内外部原因；符号；完整的符合操作系统所具备的六种功能。
　　3、人的信息加工系统
　　信息加工系统；系列和序列加工方式。
　　（二）认知心理学研究方法
　　抽象分析方法的涵义；计算机模拟方法的涵义；计算机模拟方法的基本步骤；口语报告法的涵义；反应时的涵义。
　　（三）感知觉
　　1、感觉信息加工
　　感觉；感觉信息加工；绝对感觉阈限；韦伯定律。
　　2、知觉信息加工
　　知觉；感觉与知觉的区别与联系；直接知觉；间接知觉；自上而下加工；自下而上加工。
　　3、模式识别
　　模式识别；模式识别的过程；模式识别的不同理论。
　　（四）注意
　　1、注意的涵义
　　注意；注意的基本特征。
　　2、注意的认知理论
　　注意的过滤器理论；注意的衰减器理论；注意的反应选择模型。
　　3、注意的认知资源理论
　　认知资源理论的基本观点；材料限制的认知操作；资源限制的认知操作。
　　（五）瞬时记忆
　　1、记忆与瞬时记忆
　　记忆；记忆过程的三阶段；瞬时记忆；瞬时记忆的三个基本特点。
　　2、视觉和听觉信息登记
　　部分报告法；事象记忆；声象记忆；三耳人实验。
　　（六）短时记忆
　　1、记忆的结构及其加工过程
　　人类记忆结构模型；记忆信息的三级加工模型的涵义；短时记忆的特点。
　　2、短时记忆中的信息加工
　　短时记忆；编码；AVL单元。
　　3、短时记忆信息的存储
　　复述；机械性复述；精细性复述；工作记忆。
　　4、短时记忆的信息提取
　　基于Sternberg的短时记忆信息提取实验阐述短时记忆的提取机制。
　　（七）长时记忆
　　1、长时记忆概述
　　长时记忆；陈述性记忆；程序性记忆。
　　2、长时记忆的信息编码方式
　　双重编码理论；表象。
　　3、长时记忆的信息存储
　　情境记忆；语义记忆；外显记忆；内隐记忆；外显记忆和内隐记忆的区别；陈述性记忆和程序性记忆的区别。
　　4、长时记忆中信息状态的组织
　　长时记忆中信息存储的动态变化特点；回忆；再认。
　　（八）知识的建构和表征
　　1、知识的建构
　　人类获得知识的特点。
　　2、知识的表征
　　知识表征；知识表征的不同理论
　　3、陈述性知识的表征
　　命题；命题的特点；命题树；图式；框架；脚本；图式的特点；表象。
　　4、程序性知识的表征
　　产生式规则；产生式系统。
　　（九）思维和推理
　　1、思维概述
　　思维的涵义。
　　2、概念形成和概念掌握
　　概念；基于布鲁纳的人工概念实验探讨人类在人工概念形成过程中策略使用。
　　3、推理
　　推理；关于三段论推理的不同理论。
　　（十）问题解决
　　1、问题解决概述
　　问题解决；问题空间；问题解决的四阶段。
　　2、问题解决策略
　　算法；启发式；手段-目的分析的涵义及其步骤；逆向搜索。
　　3、专家知识
　　为什么专家可以更有效地解决其特定领域的问题？
　　三、参考书目
　　《当代认知心理学》，梁宁建著，上海教育出版社，上海，2003.

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