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2014年湖南师范大学077102发展与教育心理学考研大纲

  2014年硕士研究生入学考试自命题考试大纲
  考试科目代码:[956]考试科目名称:心理测量

  一、考试形式与试卷结构
  1)试卷成绩及考试时间
  本试卷满分为100分,考试时间为180分钟。
  2)答题方式
  答题方式:闭卷、笔试
  3)试卷内容结构
  (一)心理测量概论10%
  (二)测验的种类20%
  (三)测量的理论50%
  (四)测验的编制和使用20%
  4)题型结构
  a:填空题,20小题,每小题1分,共20分
  b:名词解释,5小题,每小题4分,共20分
  c:公式符号说明,10小题,每小题1分,共10分
  d:简答题,3小题,每小题8分,共24分
  e:计算题,2小题,每小题13分,共26分
  二、考试内容与考试要求
  总体考试要求:
  o能正确识记心理测量学的基本概念、基础知识和基本理论。
  o能准确理解并掌握心理测验的特点和分类;编制心理测验的程序;项目难度与测验分数分布的关系,项目难度分布与信度的关系,区分度与难度的关系,如何进行项目分析;经典测量理论(CTT)的数学模型,经典测量理论关于测量误差的假设以及误差的来源;各种信度和效度的计算方法和影响信度、效度的因素;各种常模量表的计算方法和优缺点;心理测验的使用和心理档案的建立;各种常用的心理测验的实施程序、评分和记分方法、测验分数的解释等。
  o能运用所学的心理测量学知识选择测验的项目,收集信度和效度的证据,评价和选择心理测验;能使用常见的心理测验。
  o能综合运用所学的心理测量学知识编制简单的心理测验和教育测验。
  考试内容:
  (一)心理测量概论
  测量的定义;测量的要素;量表水平;心理测验的三要素;心理测验的性质;测验的分类;心理测量的历史。
  (二)测验的种类
  1.智力测验
  智商及其计算方法;个体智力测验;团体智力测验;比奈智力量表;韦氏智力量表;瑞文推理测验;智力的发展变化;智力的差异及原因;智力测验的公平性问题;如何理解和解释智力测验的结果。
  2.人格测验
  人格测验的方法和种类;客观化测验工具;明尼苏达多项人格调查表;卡氏16种人格因素问卷;艾森克人格问卷;投射测验;罗夏墨迹测验;主题统觉测验;人格测验的目的;人格测验的信度和效度;人格测验的题目;人格测验分数的解释;人格测验的滥用。
  (三)测量的理论
  1.项目分析
  项目难度的计算方法;项目难度的常态化等距量表分;项目难度值的确定;鉴别力指数;项目与外在效标的相关;项目与总分的相关;项目难度、项目间相关与区分度的关系;项目分析程序。
  2.信度
  误差的含义及种类;误差的来源;真分数模型及其假设;信度的理论界定;信度的种类与估计方法;重测信度(稳定性系数);复本信度(等值性系数);分半信度及其校正公式;同质性信度(内部一致性系数);评分者信度(肯德尔和谐系数);影响信度估计的因素;信度系数的解释;测量标准误。
  3.效度
  效度的含义与范畴;信度与效度之关系;效度类型;效标与效标测量;效标关联效度的估计方法;影响效度指标的因素;内容效度的含义;确定内容效度的方法;结构效度的含义;确定结构效度的基本过程;收集结构效度资料的方法;效度标准。
  4.测验分数的组合
  分数组合的基本问题;分数组合的方法;各种组合分数方法的比较。
  5.测验分数的解释
  原始分数与导出分数;常模团体的性质和条件;抽样方法;常模参照分数;发展量表;比率或商数;百分量表;标准分数;呈现常模资料的方法;标准参照分数;内容参照分数;结果参照分数;测验分数的解释与交流。
  (四)测验的编制和使用
  编制心理测验的基本程序;测验说明书的基本结构;主试的资格;测验的选择;测验前的准备工作;测验实施的程序及要素;被试误差及控制方法;测验评分及结果报告;测验报告的格式。
  三、参考书目
  1.金瑜:《心理测量》,华东师范大学出版社,2001年8月第1版
  2.郑日昌、蔡永红、周益群:《心理测量学》,人民教育出版社,1999年9月第1版
  3.戴海崎、张锋、陈雪枫:《心理与教育测量》,暨南大学出版社,1999年2月第1版

  2014年硕士研究生入学考试自命题考试大纲
  考试科目代码:【】考试科目名称:人格心理学
  一、考试形式与试卷结构
  一、考试形式与试卷结构

  1)试卷成绩及考试时间:
  本试卷满分为100分,考试时间为180分钟。
  2)答题方式:闭卷、笔试
  3)试卷内容结构
  (一)客观题部分60%
  (二)主观题部分40%
  4)题型结构
  a:名词解释题,6小题,每小题4分,共24分
  b:简答题,6小题,每小题6分,共36分
  c:论述题,2小题,每小题20分,共40分
  二、考试内容与考试要求
  考试目标:
  1、系统掌握人格心理学的基础知识、基本概念、基本理论和基本方法。
  2、理解人格结构、人格动力、人格发展、人格测量、人格障碍与治疗等人格心理学研究主题的不同理论取向。
  3、能运用人格心理学理论与方法来分析和解决现实生活中的心理问题。
  考试内容:
  一、人格心理学概述
  (一)人格心理学的对象和任务
  人格的定义;人格的基本特征;人格心理学的理论任务及应用任务。
  (二)人格心理学的产生和发展
  中国古代人格心理学思想;西方人格心理学思想发展;人格心理学的建立;科学人格心理学的发展。
  (三)人格心理学理论
  人格的前科学理论;人格的科学理论;人格理论的基本问题;人格理论的评价标准。
  (四)人格心理学方法
  人格心理学研究的一般过程;临床研究;相关研究;实验研究。
  二、古典精神分析
  (一)精神分析的思想来源
  哲学思想来源;自然科学背景;临床医学背景。
  (二)弗洛伊德的人格结构与人格动力理论
  早期的人格结构观(无意识、前意识、意识);后期的人格结构观(本我、自我、超我);人格动力及其表现(生的本能与死的本能、以及冲突、焦虑和防御机制)。
  (三)弗洛伊德的人格发展理论
  性、里比多、动欲区;性心理发展的五个阶段;欧底帕斯情结和爱莉克拉情结;停滞、倒退和人格特征。
  (四)古典精神分析的研究方法与评价
  弗洛伊德的研究方法(自由联想、梦的分析、日常生活中的心理分析、幽默分析);弗洛伊德人格理论体系的评价。
  三、新精神分析
  (一)阿德勒的个体心理学
  自卑感、追求优越与社会兴趣;生活风格的概念、类型以及理解生活风格的途径;出生顺序效应;创造性自我。
  (二)艾里克森的自我心理学
  自我同一性;人格发展八阶段。
  (三)霍妮的神经症人格理论
  神经症人格的动力根源(基本罪恶、基本敌意、基本焦虑的概念);神经症人格类型;神经症自我理论。
  (四)弗洛姆的社会精神分析理论
  孤独感、逃避自由与积极自由;性格取向及其类型;社会性格。
  (五)新精神分析的研究方法与应用
  新精神分析的研究方法;儿童依恋与成人依恋;焦虑及应对。
  四、特质论
  (一)奥尔波特的特质论
  奥尔波特的特质概念;奥尔波特关于人格特质的两种研究方法;奥尔波特的首要特质、核心特质和次要特质的概念;机能自主的概念;"统我"或"自我认同感"的概念;关于健康人格的观点。
  (二)卡特尔的特质因素论
  卡特尔关于特质的因素分析方法;卡特尔关于特质的分类体系;卡特尔关于人格发展的三种学习。
  (三)人格五因素模型的研究与应用
  人格五因素模型的由来;人格五因素模型的基本维度;人格五因素模型的测量;人格五因素模型的跨文化研究;人格五因素模型的应用。
  (四)特质论的测量
  明尼苏达多相个性问卷(MMPI;卡特尔十六种人格因素测验(16PF)。
  五、生物学论
  (一)荣格的集体潜意识论
  荣格的人格结构理论;集体潜意识的主要原型;荣格的人格动力论;荣格的人格发展论;荣格的心理类型学。
  (二)艾森克的人格生物学理论
  艾森克的PEN人格模型;艾森克关于人格三个基本维度的生物学基础;艾森克人格问卷(EPQ)。
  (三)行为遗传学
  行为遗传学的研究方法;感觉寻求倾向及其遗传学基础;抑制性气质及其遗传学基;EAS气质模型及其遗传学基础
  (四)进化心理学
  进化心理学的基本观点;择偶行为的进化论基础;社交焦虑的进化论基础
  (五)人格的脑神经科学研究
  脑的变化与人格改变;人格的脑神经科学研究方法;人格特质的神经生物学基础
  六、行为学习论
  (一)斯金纳的操作性条件反射论
  操作性条件反射与人类行为的学习;强化及其原理;行为的塑造和矫正
  (二)多拉德和米勒的刺激-反应论
  学习的四个要素;恐惧、移置作用的行为学习;冲突的类型;挫折攻击假说;童年时代的四个关键训练与人格的关系。
  (三)班杜拉的社会学习论
  观察学习的定义;观察学习的过程;行为习得与行为表现的区别;直接强化、替代强化与自我强化;自我效能感的概念、作用与来源。
  (四)行为测量与行为治疗
  人格的行为评定;情境测验;主要的行为疗法
  七、交互作用论
  (一)文化与人格交互作用
  人格的文化决定论;林顿和卡丁纳的文化与人格相互作用论;沙利文的人际关系论
  (二)需要与压力的交互作用
  默里人格理论的基本概念(需要和压力);默里的心因性需要理论;主题统觉测验(TAT)
  (三)个人与情境的交互作用
  贝利关于生态文化与行为的理论模式;个人与情境交互作用的三种方式
  八、人本论
  (一)马斯洛的需要层次论与自我实现论
  需要层次;需要各层次之间的关系(匮乏性需要、成长性需要等概念);自我实现的概念;自我实现者的特征(存在性认知、高峰体验等概念);自我实现的条件(约拿情结等概念)。
  (二)罗杰斯的自我理论
  现象学与自我概念;自我实现倾向与积极看待;机能完善者的特征与形成;个人中心疗法。
  (三)罗洛·梅的存在分析论
  存在及存在的三个世界;罗洛·梅关于人格概念的理解。
  九、认知论
  (一)威特金的场独立-场依存认知方式论
  场独立-场依存认知方式的概念;场独立-场依存认知方式的测量方法;场独立-场依存认知方式的特点与作用;心理分化理论。
  (二)凯利的个人构念理论
  构念的概念;构念的测量方法;构念的CPC循环;固定角色疗法。
  (三)罗特的行为预期理论
  罗特关于行为预期的基本概念(行为潜能、预期、强化效价、心理情境);类化预期与特殊预期;控制点的概念与测量。
  十、积极心理学
  (一)积极心理学概述
  积极心理学的概念;积极心理学的主要特征与研究层面。
  (二)积极情感
  积极情感的拓展-构建理论;主观幸福感的概念、测量及影响因素;解释幸福感的理论模式。
  (三)积极特质
  积极人格特质的历史探讨;积极心理学关于美德与性格优点的分类体系。
  三、主要参考书
  郑雪主编:《人格心理学》,暨南大学出版社2007年。

  发展与教育心理学专业加试心理学史
  2014年硕士研究生入学考试自命题考试大纲
  考试科目代码:[]考试科目名称:心理学史
  一、考试形式与试卷结构

  1)试卷成绩及考试时间
  本试卷满分为100分,考试时间为180分钟。
  2)答题方式
  答题方式为闭卷、笔试。
  3)试卷内容结构
  各部分内容所占分值为:
  基本概念和基本原理:约70分
  综合分析与运用:约30分
  4)题型结构
  名词解释题:5小题,每小题6分,共30分
  简答题:4小题,每小题10分,共40分
  分析论述题:1小题,每小题30分,共30分
  二、考试内容与考试要求
  心理学史
  考试目标:
  1、系统掌握心理学各流派的基本观点。
  2、熟练把握心理学历史发展的脉络与逻辑。
  3、了解心理学的最新理论与发展。
  考试内容:
  一、绪论
  西方心理学史的对象与体系;西方心理学史的方法论原则;西方心理学史的编纂学原则;学习西方心理学史的意义。
  (一)西方心理学的起源与建立
  西方心理学的哲学起源;西方心理学的科学起源;实验心理学的建立。
  二、意识心理学
  (一)内容心理学
  冯特的生平与著作;冯特的心理学体系;对冯特的评价;德国的其他内容心理学家。
  (二)意动心理学
  布伦塔诺的意动心理学;斯顿夫的机能心理学;形质学派;二重心理学。
  (三)詹姆士的实用主义心理学
  詹姆士的生平与思想背景;詹姆士的实用主义心理学体系;詹姆士在心理学史上的影响。
  (四)构造主义与机能主义
  铁钦纳的构造主义体系;机能主义产生的背景与先驱;机能主义的芝加哥学派;机能主义的哥伦比亚学派。
  三、行为主义
  (一)早期行为主义
  行为主义产生的历史背景;华生的行为主义体系;其他的早期行为主义者。
  (二)新行为主义
  从早期行为主义到新行为主义;古斯里的接近联想行为主义;赫尔的逻辑行为主义;托尔曼的认知行为主义;斯金纳的操作行为主义。
  (三)新的新行为主义
  从新行为主义到新的新行为主义;班图拉的观察学习理论;其他新的新行为主义者。
  四、精神分析
  (一)弗洛伊德的古典精神分析
  精神分析运动的历史背景;弗洛伊德精神分析的主要理论;对弗洛伊德精神分析理论的评价。
  (二)其他早期的精神分析家
  荣格的分析心理学;阿德勒的个体心理学。
  (三)精神分析的自我心理学
  从古典精神分析到精神分析的自我心理学;哈特曼与自我心理学的建立;自我心理学的发展;艾里克森对自我心理学的贡献。
  (四)精神分析的社会文化学派
  精神分析的社会文化学派的形成;霍妮的社会文化的神经症理论;沙利文的精神医学的人际理论;卡丁纳的精神分析文化人类学;弗洛姆的人本主义精神分析理论。
  五、认知心理学
  (一)格式塔学派
  格式塔心理学产生的背景和主要代表人物;格式塔心理学的主要理论;对格式塔学派的评价。
  (二)勒温的拓扑心理学
  勒温的场论;勒温的团体动力学;社会认知心理学;对勒温理论的评价。
  (三)皮亚杰学派
  皮亚杰的生平与思想来源;皮亚杰的儿童心理学;皮亚杰的发生认识论;对皮亚杰理论的评价。
  (四)信息加工认知心理学
  信息加工认知心理学兴起的历史背景;信息加工认知心理学的基本观点和研究方法;信息加工认知心理学的主要研究;对信息加工认知心理学的评价。
  六、人本主义
  (一)人本主义运动
  人本主义运动的背景;人本主义心理学的形成;人本主义心理学的基本观点和方法。
  (二)马斯洛的人本主义心理学理论
  人本主义心理学的研究原则;动机理论和自我实现理论;高峰体验与存在性认知学说;价值理论;对马斯洛人本主义心理学理论的评价。
  (三)罗杰斯的人本主义心理学理论
  罗杰斯的人性观;罗杰斯的自我论;罗杰斯的心理治疗观;罗杰斯的教育观;对罗杰斯人本主义心理学理论的评价。
  (四)罗洛·梅的存在分析理论
  罗洛·梅的存在分析观;罗洛·梅的焦虑理论;罗洛·梅的人格理论;对罗洛·梅的存在分析理论的评价。
  三、主要参考书
  叶浩生主编.西方心理学的历史与体系.北京:人民教育出版社,2003

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