2014年湖南师范大学045118学前教育考研大纲

　　（五）瑞吉欧教育体系
　　1、瑞吉欧教育体系的理论基础和文化背景
　　2、瑞吉欧教育的基本理论观点
　　瑞吉欧教育者对儿童、学习、教育的基本认识与观点
　　3、瑞吉欧教育体系的课程
　　瑞吉欧教育体系的课程的目标、内容、课程的组织与实施、教学特色
　　（六）海伊斯科普（High/Scope)课程
　　1、海伊斯科普课程的理论基础
　　2、海伊斯科普课程的目标、内容、方法、特点、课程的组织与实施；教师的作用；评价
　　（七）西方学前教育课程的发展趋向
　　1、未来对学前教育课程的挑战
　　2、脑研究的新进展对学前教育课程的影响
　　3、后现代主义对学前儿童教育未来的观点
　　4、西方学前教育课程发展的趋向
　　课程多元文化；保育和教育相整合；课程标准化；课程全纳化；课程个性化；课程科技化和信息化
　　五、我国著名的幼儿园课程及幼儿园课程改革的主要动向
　　（一）陈鹤琴的五指活动课程
　　1、五指活动课程的理论基础
　　"新"的儿童观；活教育理论体系
　　2、幼儿园的五指活动课程
　　五指活动课程的目标、内容、组织、实施与教育评估
　　（二）张雪门的行为课程
　　1、幼稚园课程的编制原则
　　2、课程内容来源于儿童直接的活动
　　3、课程实施强调儿童通过行为进行学习
　　4、对张雪门行为课程的评价
　　（三）当今我国幼儿园课程改革的主要动向
　　1、当今我国幼儿园课程改革中存在的问题
　　2、我国幼儿园课程改革的发展趋势
　　六、幼儿园教育活动的设计
　　(一)幼儿园教育活动的设计原理
　　1、幼儿园教育活动目标的设置
　　2、幼儿园教育活动内容的选择和组织
　　3、幼儿园教育活动的评价
　　（二）单元主题活动的设计
　　1、单元主题活动的定义、特点
　　2、主题的选择与开发
　　选择单元主题的出发点；依据；常见主题的开发与选择
　　3、单元主题活动的设计
　　单元主题活动设计的一般流程；需要注意的问题；列举单元主题活动的实例
　　（三）项目活动组织
　　1、项目活动的定义；项目活动与单元主题活动的区别
　　2、项目活动的"要点"
　　团体讨论；实地考察；发表；探究；展示
　　3、项目主题或论题的选择
　　项目主题产生的方式；主题与论题的区别
　　4、项目活动的组织
　　初步规划阶段；项目活动的发展
　　5、对可能出现"项目活动热"的一点建议
　　（四）学科领域活动的设计
　　1、幼儿园的学科课程与中小学的学科课程的区别
　　2、学科活动大纲的编制
　　3、学科活动设计中应注意的问题
　　学科教育目标的"一般发展"性；学科教育目标的综合性；教育目标与内容的需求化；作业教学的功能与任务；教学方式的活动化、教学结果的经验化；教学计划的弹性化和教学过程的灵活性
　　（五）区域活动的设计
　　1、区域活动定义、特点
　　2、区域活动的功能分析
　　3、区域活动的设计
　　拟定区域的种类；选择适当的活动材料；考虑各活动区的活动内容与目标
　　4、区域活动的布置
　　各区空间位置的确定；逐一布置各个活动区
　　5、区域活动的指导
　　6、设计和开展区域活动应注意的问题
　　区域活动性质的问题；材料投放的问题
　　三、主要参考书
　　朱家雄著：《幼儿园课程论（第二版）》华东师范大学出版社2011年
　　冯晓霞主编：《幼儿园课程》北京师范大学出版社2000年

　　2014年硕士研究生入学考试自命题考试大纲
　　考试科目代码：[xxx]考试科目名称：学前教育研究方法
　　一、考试形式与试卷结构
　　1)试卷成绩及考试时间
　　本试卷满分为100分，考试时间为180分钟。
　　2)答题方式
　　答题方式为闭卷、笔试。
　　3)题型结构
　　名词解释题：4小题，每小题5分，共20分
　　简答题：4小题，每小题10分，共40分
　　应用题：2小题，每小题20分，共40分
　　二、考试内容与考试要求
　　考试目标：
　　1、系统掌握学前教育主要科研方法的基本概念、特点和运用要求。
　　2、能运用学前教育科研方法解决学前教育的现实问题。
　　考试内容：
　　一、学前教育科研方法概述
　　（一）教育科学研究的含义及特点
　　科学研究是运用科学的方法解决问题的过程。教育科学研究具有复杂性、广泛性、伦理性等特点。
　　（二）教育科学研究的层次
　　基础研究；应用研究、开发研究、评价研究、行动研究。
　　（三）学前教育科学研究的发展及动向
　　幼儿教育实验的开端；幼儿教育研究范围扩展；幼教科研方法的革新。
　　二、学前教育科学研究的一般过程
　　选题、查阅文献、选择确定研究方法、制定研究计划、研究假设、收集资料、整理分析资料、撰写科研报告。
　　三、文献法
　　（一）文献法的特点
　　历史性、逻辑分析、批判性与创新性、容量大、简便性
　　（二）文献综述
　　文献综述的概念；文献综述的写法
　　四、观察法
　　（一）观察法的含义、作用
　　（二）观察法的类型：叙述性观察、取样观察、等级评定法
　　（三）观察法的运用
　　观察反应性现象；观察者放任现象与期望效应；操作定义；观察信度的计算
　　五、调查法
　　（一）调查法的含义及特点
　　运用最广泛、大样本、研究现实的教育问题
　　（二）问卷调查
　　问卷的含义，类型；问卷的编写要求：社会认可效应。
　　（三）访谈
　　访谈的特点，访谈的技术。
　　六、教育实验法
　　（一）教育实验法纪其特点
　　（二）实验设计与实验控制
　　变性无关因素，恒性无关因素；等组法；循环法。
　　（三）实验程序及实验报告
　　七、个案研究与行动研究法
　　（一）个案研究法
　　定义；个案研究分类；个案研究的程序：个案法的特点
　　（二）行动研究法
　　特点；行动研究的过程；行动研究法的操作
　　三、主要参考书
　　张燕、邢利娅王春燕主编：《学前教育科学盐焗方法》，北京师范大学出版社1999年

　　2014年硕士研究生入学考试自命题考试大纲
　　考试科目代码：[xxx]考试科目名称：学前教育学
　　一、考试形式与试卷结构
　　1)试卷成绩及考试时间
　　本试卷满分为100分，考试时间为180分钟。
　　2)答题方式
　　答题方式为闭卷、笔试。
　　3)题型结构
　　名词解释题：4小题，每小题5分，共20分
　　简答题：4小题，每小题10分，共40分
　　分析论述题：2小题，每小题20分，共40分
　　二、考试内容与考试要求
　　考试目标：
　　1、系统掌握学前教育学的基础知识、基本概念、基本理论和现代学前教育观念。
　　2、能运用学前教育的基本理论来分析和解决学前教育的现实问题。
　　考试内容：
　　一、学前教育及学前教育学概述
　　（一）学前教育的对象
　　学前教育是对0-6岁儿童的教育，包括婴儿（0-3岁）教育和幼儿（3-6岁）教育两部分。在世界的一些国家，学前教育仅指入小学前一年的教育。
　　（二）学前教育实施形式
　　学前家庭教育、学前公共教育是学前教育两大实施形式。其中学前公共教育以托幼机构教育为主体，包括学前社区教育、大众传媒教育。
　　（三）学前教育学的对象及任务
　　学前教育学是揭示学前儿童教育现象及规律的科学，探索学前儿童教育目标、内容、原则、方法等。
　　（四）学前教育学的发展
　　学前教育学的萌芽、独立等发展阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。