2014年湖南大学0401教育学考研大纲

　　三、秦汉时期的教育
　　1、"独尊儒术"文教政策的确立
　　"罢黜百家，独尊儒术"；兴太学以养士；实行察举，任贤使能。
　　2、封建国家学校教育制度的建立
　　经学教育；太学；鸿都门学；郡国学。
　　3、董仲舒的教育思想
　　《对贤良策》与三大文教政策；论人性与教育作用；论道德教育。
　　4、王充的教育思想
　　论人性和教育的作用；培养"文人"和"鸿儒"的教育目标和"博通百家"的教育内容；论学习。
　　四、魏晋南北朝及隋唐时期的教育
　　1、魏晋南北朝官学的变革
　　西晋的中央官学；南朝宋的中央官学；北魏的中央官学。
　　2、隋唐学校教育体系的完备
　　文教政策的探索与稳定；中央政府教育管理机构确立；中央和地方官学体系完备；学校教学和管理制度严格；私学发展；学校教育发展的特点。
　　3、科举制度的建立
　　科举制度的产生与发展；考试的程序、科目与方法；科举制度与学校的关系；科举制度的影响。
　　4、颜之推的教育思想
　　论士大夫教育；论儿童教育；论学习态度与方法。
　　5、韩愈的教育思想
　　"性三品说"与教育作用；"学所以为道"的教育目的；论人才的培养与选拔；论尊师重道；论教学方法。
　　五、宋辽金元时期的教育及明朝教育
　　1、宋朝的文教政策和教育制度
　　2、辽金元的教育
　　3、宋元的书院
　　4、明朝的文教政策
　　5、明朝的官学制度
　　6、明朝的书院
　　7、王安石的教育思想
　　主持"熙宁兴学"；崇实尚用的教育思想；系统的人才理论。
　　8、朱熹的教育思想
　　关于教育的作用与目的；论"大学"与"小学"教育；关于道德教育的思想；论读书法。
　　9、王守仁的教育思想
　　论教育作用；论道德教育；论儿童教育。
　　六、清初至鸦片战争前的教育
　　1、清朝的文教政策与官学制度
　　2、清朝的书院
　　3、黄宗羲的教育思想
　　"公其非是于学校"；"取士八法"；论教育内容；教学思想；论教师。
　　王夫之的教育思想
　　论教育作用；教学思想；道德观与道德修养论；论教师。
　　5、颜元的教育思想
　　对传统教育的批判；学校为"人才之本"；"真学"与"实学"的教育内容；"习行"教学法。
　　七、洋务运动时期的教育
　　1、洋务教育的创立和发展及洋务留学教育
　　洋务学堂的兴办、类别与特点；京师同文馆；福建船政学堂；幼童留美与派遣留欧。
　　2、张之洞的"中体西用"教育思想
　　"中体西用"思想的形成与发展；张之洞与《劝学篇》；"中体西用"思想的历史作用和局限。
　　3、教会教育的扩张
　　教会学校的发展；"学校与教科书委员会"与"中华教育会"；教会学校的课程；教会学校的性质和影响。
　　八、近代教育体系的建立
　　1、维新教育的渐次推进
　　2、维新代表人物的教育思想
　　康有为的教育思想；梁启超的教育思想；严复的教育思想。
　　3、清末新政下的教育改革
　　"壬寅学制"和"癸卯学制"的颁布；废科举，兴学堂；建立教育行政体制，厘清教育宗旨；留日高潮与"庚款兴学"。
　　4、资产阶级革命派的教育思想与实践
　　九、近代教育体制的变革
　　1、民国初年的教育改革
　　民国教育仿真与政策；"壬子癸丑学制"。
　　2、蔡元培的教育实践与教育思想
　　"五育并举"的教育方针；改革北京大学的教育实践；教育独立思想。
　　3、"五四"新文化运动对封建教育的批判与变革
　　4、新文化运动时期和20年代的教育思潮与教育改革运动
　　平民教育思潮；工读主义教育思潮；职业教育思潮；实用主义教育思潮；勤工俭学运动；科学教育思潮；国家主义教育思潮；学校教学方法的改革与实验
　　5、1922年"新学制"
　　"新学制"的产生过程；"新学制"的标准和体系；"新学制"的特点；"新学制"的课程标准；"新学制"评价。
　　6、收回教育权运动
　　教会教育的扩张与变革；收回教育权运动。
　　7、新民主主义教育的发端
　　马克思主义教育思想在中国的传播以及新民主主义教育纲领的提出；李大钊的教育思想；恽代英的教育思想。
　　十、南京国民政府的教育建设
　　1、国民政府时期的教育宗旨及方针政策
　　2、国民政府的教育制度和学校教育
　　3、学校教育的管理措施
　　十一、中国共产党领导下的教育
　　1、新民主主义教育方针的形成和确立
　　2、苏维埃根据地的教育
　　3、抗日民主根据地的教育
　　4、解放区新民主主义教育建设
　　十二、现代教育家的教育探索
　　1、杨贤江的教育思想
　　2、晏阳初的教育思想
　　3、梁漱溟的乡村教育理论及实践
　　4、黄炎培的职业教育思想
　　5、陶行知的教育思想
　　6、陈鹤琴的"活教育"探索
　　《外国教育史》
　　一、考查目标
　　１、掌握外国教育思想和制度发展的基本史实，了解重要的教育思想家、重要的教育制度和重大的教育事件，理解教育历史发展的线索。
　　2、了解外国教育史的基本文献，认真阅读和理解国外名著。
　　3、能运用历史方法和知识分析教育现象。
　　二、考查范围
　　第一编古代教育史
　　一、东方文明古国的教育
　　二、古希腊的教育
　　1、古风时代的教育
　　斯巴达教育。雅典教育。
　　2、古典时代的教育
　　苏格拉底的教育活动与思想；柏拉图的教育活动与思想；亚里士多德的教育活动与思想。
　　三、古罗马教育
　　1、共和时期的罗马教育
　　2、帝国时期的罗马教育
　　3、古罗马的教育思想
　　西塞罗的教育思想；昆体良的教育思想。
　　四、西欧中世纪教育
　　1、基督教教育
　　基督教教育的机构与内容；基督教教育的特点。
　　2、世俗教育
　　宫廷学校；骑士教育；城市学校与行会学校。
　　3、中世纪大学
　　4、拜占庭和阿拉伯教育
　　主要教育机构；历史影响
　　第二编近代教育史
　　五、文艺复兴和宗教改革时期的教育
　　1、人文主义教育家
　　弗吉里奥；维多里诺；伊拉斯谟；莫尔；蒙田。
　　2、人文主义教育的特征、影响和贡献
　　3、新教的教育思想与实践
　　马丁·路德的教育实践与思想；加尔文的教育实践与思想。
　　4、天主教教育
　　六、夸美纽斯的教育思想
　　七、17世纪至18世纪欧洲和美洲主要国家的教育
　　八、17-18世纪欧美教育思想家
　　1、卢梭的教育思想
　　2、裴斯泰洛齐的教育实践与教育思想
　　3、赫尔巴特的教育思想
　　4、福禄培尔的教育实践与教育思想
　　九、19世纪欧美主要国家和日本的教育
　　十、马克思和恩格斯的教育思想
　　第三编现代教育史
　　十一、19世纪末至20世纪前期欧美教育思潮和教育实验
　　新教育运动历程；新教育运动中的著名实验；梅伊曼、拉伊的实验教育学；凯兴斯泰纳的"公民教育"与"劳作学校"理论；蒙台梭利的教育思想；进步教育运动历程；昆西教学法；有机教育学校；葛雷制；道尔顿制；文纳特卡计划；设计教学法。
　　十二、19世纪末20世纪前期欧美教育思想家
　　1、蒙台梭利的教育实践与教育思想
　　2、杜威的教育思想
　　论教育的本质与目的；论课程与教材；论思维与教学方法；论道德教育；杜威教育思想的影响
　　十三、20世纪前期英、法、德、美和日本教育的发展
　　十四、第二次世界大战前的苏联教育与教育思想家
　　马卡连柯的教育实践与教育思想；凯洛夫教育学体系；赞科夫的教学理论；苏霍姆林斯基的教育理论
　　十五、第二次世界大战后美、英、法、德、日本的教育
　　十六、现代欧美教育思潮
　　改造主义教育；要素主义；永恒主义；新行为主义教育；结构主义教育；终身教育思潮；现代人文主义教育思潮。
　　十七、第二次世界大战后苏联教育理论的发展
　　十八、发展中国家的教育
　　《教育心理学》
　　第一编教育心理学的科学学问题
　　第一章教育心理学的起源与发展
　　一、教育心理学的起源；
　　二、教育心理学的发展
　　三、教育心理学的现状
　　第二章教育心理学的对象与任务
　　一、教育心理学的对象
　　二、教育心理学的任务与内容
　　三、教育心理学与邻近学科的关系
　　第三章教育心理学研究方法
　　一、教育心理学的方法论及研究原则
　　二、教育心理学的主要研究方法
　　三、教育心理学问题的研究程序
　　第二编学习理论
　　第四章早期的学习理论
　　一、学习的理念回忆说
　　二、学习的官能训练说
　　三、学习的自然展开说
　　四、学习的统觉团形成说
　　第五章学习的联结理论
　　一、桑代克的联结-试误说
　　二、巴甫洛夫的经典性条件作用说
　　三、华生的刺激-反应说
　　四、格思里的接近性条件作用说
　　五、赫尔的内驱力降低说
　　六、斯金纳的操作性条件作用说
　　第六章学习的认知理论
　　一、格式塔派的完形-顿悟说
　　二、布鲁纳的认知一发现说
　　三、奥苏伯尔的有意义接受说
　　第七章学习的联结-认知理论
　　一、托尔曼的认知-目的说
　　二、加涅的信息加工学习理论
　　三、班都拉的观察学习理论
　　第八章新近的学习理论
　　一、人本主义学习理论
　　二、建构主义的学习理论
　　第三编学习心理
　　第九章学习的实质、机制与类型
　　一、学习的意义与作用
　　二、学习的一般机制
　　三、学习的生理机制
　　四、学习的分类
　　五、学生的学习
　　第十章学习与个体发展
　　一、个体发展观
　　二、学习与个体生理发展
　　三、学习与个体心理发展
　　四、教育与个体发展
　　第十一章学习动机
　　一、学习动机及其作用
　　二、学习动机的理论
　　三、学习需要的形成和培养
　　四、学习动机的激发
　　第十二章学习的迁移
　　一、学习迁移概述
　　二、学习迁移的实质与机制
　　三、影响学习迁移的条件
　　四、学习迁移规律在教学上的应用
　　第四编知识的学习
　　第十三章知识及其掌握概述
　　一、知识及其掌握表征
　　二、知识掌握的实质与类型
　　三、影响知识掌握的主要因素
　　第十四章知识的领会
　　一、知识领会概述
　　二、教材的直观与观察
　　三、教材的概括及理解
　　第十五章知识的巩固
　　一、知识巩固概述
　　二、知识的识记与信息编码
　　三、知识的保持与信息存储
　　第十六章知识的应用
　　一、知识应用概述
　　二、知识应用的一般过程
　　三、影响知识应用的一般因素
　　第五编技能的学习
　　第十七章技能及其形成概述
　　一、技能的实质与类型
　　二、有关操作技能形成的理论
　　三、有关心智技能形成的理论
　　四、影响技能形成的主要条件
　　第十八章操作技能及其形成
　　一、操作技能及其作用
　　二、操作技能的形成阶段
　　三、操作技能的培训
　　第十九章心智技能及其形成
　　一、心智技能及其作用
　　二、心智技能的形成
　　三、心智技能的训练
　　第六编社会规范的学习
　　第二十章社会规范及其学习概述
　　一、社会规范及其作用
　　二、社会规范的学习及其意义
　　三、影响社会规范学习的一般因素
　　四、有关社会规范学习的若干理论
　　第二十一章社会规范的接受过程及其条件
　　一、社会规范的依从
　　二、社会规范的认同
　　三、社会规范的信奉
　　第二十二章社会规范的背离及其纠正
　　一、社会规范的背离及其危害
　　二、社会规范背离的原因及其纠正
　　三、心理健康教育与法制教育
　　第七编教学设计与成绩考核
　　第二十三章教学设计
　　一、教学设计概述
　　二、教学系统设计的执行原则
　　三、教学目标与教学任务的设计
　　四、教学模式的设计
　　五、教学媒体的设计
　　第二十四章教学成效的测量与评价
　　一、教学测量与评价及其作用
　　二、有效教学测验的基本要求
　　三、教学测验的类型及其应用
 

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