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2015年海南师范大学04010205物理课程与教学论考研大纲(官方)

  考研网快讯,据海南师范大学研究生院消息,2015年海南师范大学04010205物理课程与教学论考研大纲已发布,详情如下:

  海南师范大学硕士研究生入学考试复试科目

  考 试 大 纲

科目名称:

课程与教学论

适用专业:

教育学专业

     

  一、考试形式与试卷结构

  (一)试卷满分 及 考试时间

  本试卷满分为100 分,考试时间为120 分钟。

  (二)答题方式

  答题方式为闭卷、笔试。

  试卷由试题和答题纸组成;答案必须写在答题纸(由考点提供)相应的位置上。

  (三)试卷内容结构(考试的内容比例)

  综合考试科目各部分内容所占分值为

  第一部分 课程论 约50分

  第二部分 教学论 约50分

  (四)试卷题型结构

  名词解释题(概念题):约4小题,共20分

  简答题(简述题): 约5小题,共50分

  分析论述题(综合题):约1小题,共30分

  二、考查目标(复习要求)

  全日制攻读硕士学位研究生入学考试课程与教学论科目考试内容包括课程论、教学论等2门专业学科基础课程,要求考生系统掌握相关学《课程与教学论》共分上下两个部分,第一部分为课程论的基本原理,具体包括课程的内涵、目标、类型、资源、实施、评价及改革等内容。第二部分为教学论的基本原理,具体包括教学内涵与价值、教学目标、内容、组织形式、方法、手段、模式、设计、评价及研究等内容。《课程与教学论》科目大纲要求考生适度掌握课程与教学理论基础知识、并联系实际分析解决问题,体现考试考核的灵活性原则。考核要求对基本概念与范畴、基本理论、主要思想等的掌握,对教学实践与课程改革问题的关注,并且将理论与实践结合起来分析问题解决问题。

  三、考试内容概要

  第一部分 课程论

  第一章 课程与课程论

  一、 我国教学论研究的历史进程

  二、 我国课程论研究的历史进展

  三、 关于课程与教学论学科发展问题的思考

  第二章 课程设计理论

  一、课程设计的内涵分析

  二、我国课程设计研究的历史发展

  三、课程设计研究的热点问题及新进展

  四、课程设计研究的特点及趋势

  第三章 课程目标

  一、课程目标研究的基本历程

  二、课程目标研究的热点问题及新进展

  三、课程目标问题研究的发展趋势

  第四章 课程与课程内容

  一、 课程内容研究的发展历程

  二 、课程内容研究的热点问题及新进展

  三、课程内容研究的特点及发展趋势

  第五章 课程实施

  一、课程实施概述及影响课程实施的因素

  二、课程实施的策略和模式

  三、我国新课改背景下的课程实施

  四、课程实施研究的趋势及特点

  第六章 课程评价

  一、课程评价概述(课程评价的类型与模式、课程评价的功能与方法)

  二、课程评价研究的热点问题及新进展

  三、课程评价研究的特点及趋势

  四、我国课程评价研究的历史回顾及新课程评价观

  第七章 课程资源

  一、课程资源的特点与分类

  二、课程资源研究的热点问题及新进展

  三、我国课程资源研究的历程、趋势及特点

  四、课程资源的开发与利用

  第八章 地方课程与校本课程

  一、我国地方课程与校本课程研究的基本历程

  二、我国地方课程与校本课程研究的热点问题及新进展

  三、我国地方课程与校本课程研究的反思及趋势

  第九章 课程与综合课程

  一、我国综合课程研究的基本历程

  二、近年来我国综合课程研究的热点问题及新进展

  三、我国综合课程研究的特点与趋势

  第二部分 教学论

  第一章 教学现象

  一、教学现象内涵

  二、教学现象分类

  三、教学现象研究

  第二章 教学本质

  一、教学涵义

  二、教学本质讨论

  三、教学基本性质

  四、教学价值与意义

  第三章、教学原则

  一、教学原则概述

  二、教学原则体系

  三、教学原则应用

  第四章 教学模式

  一、教学模式概述

  二、国外主要教学模式

  三、我国教学模式的发展

  四、教学模式的选择与建构

  第五章 教学目标

  一、教学目标涵义

  二、教学目标分类与设计

  三、教学目标落实

  四、教学目标的发展趋势

  第六章 教学内容

  一、教学内容概述

  二、教学内容的选择与组织

  三、教学内容呈现

  四、教学内容的教学

  第七章 教学方法

  一、教学方法概述

  二、教学方法类型

  三、教学方法应用

  四、教学艺术

  第八章 教学组织形式

  一、教学组织形式概述

  二、教学的基本组织形式——班级授课制

  三、教学的辅助组织形式

  四、教学工作的基本程序

  第九章 教学评价

  一、教学评价概述

  二、教学评价模式

  三、教学评价方法

  四、教学评价的发展趋势

  第十章 教学设计

  一、教学设计概述

  二、教学设计的模式与程序

  三、教学设计的基本内容和方法

  第十一章 教学研究

  一、教学研究意义

  二、教学研究方法

  参考书目:

  《现代教学论学程》黄甫全、王本陆主编,教育科学出版社,1998年;

  《现代课程论》(新版),钟启泉,上海教育出版社,2003年;

  《理解课程》(上下)[美] 威廉F.派纳,教育科学出版社,2003年

  《课程理论-课程的基础、原理与问题》施良方,教育科学出版社1996年

  《课程与教学的基本原理》泰勒,人民教育出版

  《课程论研究二十年》李定仁,人民教育出版社

  《教学论研究二十年》李定仁,人民教育出版社

  海南师范大学硕士研究生入学考试复试科目

  考 试 大 纲

科目名称:

数学课程与教学论

适用专业:

课程与教学论(数学学科教学论)数学专业

     

  一、考试形式与试卷结构

  (一)试卷满分 及 考试时间

  本试卷满分为100分,考试时间为120分钟。

  (二)答题方式

  答题方式为闭卷、笔试。

  试卷由试题和答题纸组成;答案必须写在答题纸(由考点提供)相应的位置上。

  (三)试卷题型结构

  第一部分:数学课程与教学论(40分)

  名词解释题(概念题):约2小题,共10分

  简答题(简述题): 约1小题,共10分

  分析论述题(综合题):约1小题,共20分

  第二部分:高等数学(60分,其中,数学分析40分线性代数20分)

  解答题:约10小题

  二、考查目标(复习要求)

  全日制攻读硕士学位研究生入学考试《数学课程与教学论》科目考试内容包括数学课程论、数学教学论等多门相关学科基础课程,要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法,并能运用相关理论和方法分析、解决数学教学实践中的实际问题。

  三、考试内容概要

  第一部分:数学课程与教学论

  1. 数学的特点、方法与意义

  2. 数学课程概述

  3. 国内外数学课程改革

  4. 数学教育理论

  5. 数学教学改革实验

  6. 数学教学设计

  7. 数学教学技能

  第二部分:高等数学

  数学分析:

  1. 分析基础

  2. 一元微分学

  3. 一元积分学

  4. 级数

  5. 多元微分学

  6. 多元积分学

  高等代数:

  1.多项式理论

  2.行列式

  3.线性方程组

  4.矩阵

  5.二次型

  6.线性空间

  7.线性变换

  8.λ-矩阵

  9.欧氏空间

  参考教材或主要参考书:

  1.《数学教育概论》,张奠宙、宋乃庆主编,高等教育出版社,2004年10月

  2.《数学课程与教学论新编》,涂荣豹、季素月编著,江苏教育出版社,2007年2月

  3.《数学分析》(第三版),华东师范大学数学系编,高等教育出版社

  4.《高等代数》(第三版),高等教育出版社,北京大学数学系几何与代数研究室代数小组编

  5.《数学分析》(第三版),陈传璋等编(复旦大学数学系),高等教育出版社

  6.《数学分析》,复旦大学数学系编,复旦大学出版社

  7.《高等代数教程》(上、下册),清华大学出版社,王萼芳编著。

  海南师范大学硕士研究生入学考试复试科目

  考 试 大 纲

科目名称:

语文课程与教学论

适用专业:

汉语言文学专业等

     

  一、考试形式与试卷结构

  (一)试卷满分 及 考试时间

  初试试卷满分100分,初试考试时间180分钟;复试试卷满分100分,复试考试时间120分钟。

  (二)答题方式

  答题方式为闭卷、笔试。

  (三)试卷内容结构(考试的内容比例)

  综合考试科目各部分内容所占分值为

  第一部分 基础题 约60分

  第二部分 论述题 约40分

  (四)试卷题型结构

  概念题(填空题):约10小题,共30分

  简答题(简述题): 约3小题,共30分

  分析论述题(综合题):约2小题,共40分

  二、考查目标(复习要求)

  全日制攻读硕士学位研究生入学考试语文课程与教学论科目考试内容包括语文教育学、语文教学论、语文课程论、语文教师论等4门语文学科基础课程,要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法,并能运用相关理论和方法分析、解决语文教学中的实际问题。

  三、考试内容概要

  《语文教育学》

  考查目标

  1、系统掌握语文学科发展史的知识,了解单独设科以前的语文教育和单独设科以后的语文教育发展状况;

  2、理解语文学科的基本性质,现代语文学科的地位与功能,语文学科与语文课程的联系与区别;

  3、掌握现代语文教育系统的构成与特征,现代语文教育系统的功能。

  考查内容0

  一、语文教育发展历史

  二、语文学科的性质、地位与功能

  三、现代语文教育系统

  《语文课程论》

  考查目标

  1、系统掌握语文课程的性质、特征与功能;

  2、理解语文课程发展历史轨迹,掌握诗教课程、文教课程、国语国文课程以及现代语文课程的性质、特征与教育功能;

  3、理解我国小学、初中和高中语文课程标准的发展过程;了解国外语文课程改革的发展及特点;

  4、了解我国语文教材的发展过程与特点

  考查内容

  一、语文课程的性质、特征与功能

  二、语文课程的历史发展

  三、语文课程标准

  四、中小学语文教材

  《语文教学论》

  考查目标

  1、全面掌握语文教学的基本理论知识,包括教学设计、教学原则、教学模式、教学方法和教学评价理论;

  2、了解和掌握语文参与式学习的理念、特征、教育功能、设计与实施要求;

  3、了解和掌握语文识字写字教学、阅读教学、写作教学、口语交际教学及语文综合性学习的一般方式和要求。

  考查内容

  一、 语文教学设计

  二、 语文教学原则

  三、 语文教学模式

  四、 语文教学方法

  五、语文课程评价

  六、阅读教学

  七、写作教学

  八、口语交际教学

  《语文教师论》

  考查目标

  掌握语文教师基本素质及专业发展的相关理论知识,包括语文教师基本素质要求、语文教师校本教研、语文教师行动研究和语文教师专业发展理论。

  考查内容

  一、语文教师的基本素质

  二、语文教师的校本教研理论

  三、语文教师行动研究

  四、语文教师专业发展

  参考教材或主要参考书:

  1.教育部:《义务教育语文课程标准(2011版)》,北师大出版社,2012.

  2.教育部:《全日制普通高中教育语文课程标准》,人民教育出版社,2004。

  3.倪文锦:《高中(初中、小学)语文新课程教学法》,高等教育出版社,2010.

  4.倪文锦、欧阳汝颖:《语文教育展望》,华东师范大学出版社,2002.

  5.王荣生:《语文科课程论基础》,上海教育出版社,2003.

  6.王荣生:《语文教学内容的重构》,上海教育出版社,2011.

  7.韩雪屏:《语文教育的心理学原理》,上海教育出版社,2001.

  8.周庆元:《语文教育研究概论》,湖南人民出版社,2005.

  9.张隆华、曾仲珊合著:《中国古代语文教育史》,四川教育出版社,1995.

  10.顾黄初、李杏保合著:《中国现代语文教育史》,四川教育出版社,2007.

  11.王尚文:《语感论》,上海教育出版社,2000.

  12.柳士镇、洪宗礼:《中外母语教材比较研究丛书》,江苏教育出版社,2000

  海南师范大学硕士研究生入学考试复试科目

  考 试 大 纲

科目名称:

英语课程与教学论

适用专业:

英语专业、英语师范专业、初等教育英语方向、

     

  一、考试形式与试卷结构

  (一)试卷满分 及 考试时间

  本试卷满分为 100分,考试时间为 120 分钟。

  (二)答题方式

  答题方式为闭卷、笔试。

  试卷由试题和答题纸组成;答案必须写在答题纸(由考点提供)相应的位置上。

  (三)试卷内容结构(考试的内容比例)

  综合考试科目各部分内容所占分值为

  第一部分 综合英语 约30分

  第二部分 英语课程与教学论 约70分

  (四)试卷题型结构

  第一部分 英语语言知识

  1.单项选择题:约10题,共10分

  2.完形填空题:约10空,共10分

  3.阅读理解:约三篇15题,共10分

  第二部分 英语课程与教学论

  1.名词解释题(概念题):约5小题,共15分

  2.简答题(简述题): 约5小题,共25分

  3.分析论述题(综合题):约3小题,共30分

  二、考查目标(复习要求)

  全日制攻读硕士学位研究生入学考试《英语课程与教学论》科目考试内容包括“英语语言知识、英语课程与教学论(包括英语课程标准)、”等二门学科基础课程,要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法,并能运用相关理论和方法分析、解决英语语言教学中的实际问题。

  三、考试内容概要

  第一部分:综合英语(在复习考研过程中要注意参考书目的全面学习)

  1.词汇知识:相当专四或者大学六级词汇量要求。

  2.语法知识:词法、句法、衔接、语篇。

  3.阅读理解:相当专四或者大学六级水平要求。

  4.写作知识:相当专四或者大学六级水平要求。

  参考教材或主要参考书:

  1.胡信年等《大学英语》(1-4册).上海外语教育出版社,2002年。

  2.张鑫友《全新版大学英语综合教程》(1-4册).上海外语教育出版社,2002年。

  3.郑树棠《新视野大学英语》(1-4级)外语教学与研究出版社,2008年。

  4. 张道真《张道真实用英语语法》社会科学文献出版社,2003年。

  5.章振邦《新编英语语法教程》上海外语教育出版社,2003年。

  6. 陈新仁《英语语言学实用教程》苏州大学出版社, 2007年。

  第二部分:英语课程与教学论(包括英语课程标准、以及其他参考书目内容)

  第一单元 语言与学习

  1.语言观。

  2.语言学习观。

  3.教材观。

  4.如何成为优秀的语言教师。

  第二单元 交际原则与活动

  1.培养交际能力。

  2.语言技能的培养。

  3. 语言交际活动。

  第三单元 教案设计

  1.为什么要设计教案。

  2.写好教案的原则

  3.教案的要素。

  第四单元 课堂管理

  1.教师角色

  2.学生分组

  3.教学纪律

  第五单元 发音教学

  1.发音教学目标

  2.重读音节与语音语调

  第六单元 语法教学

  1.语法教学的作用

  2.语法教学方法

  第七单元 词汇教学

  1.教授新单词

  2.巩固新单词

  3.词汇建构策略

  第八单元 听力教学

  1.听力教学的特点

  2.听力教学原则

  3.听力教学过程活动设计

  第九单元 口语教学、

  1.口语教学特点

  2.设计口语教学任务

  3.口语教学任务类型

  第十单元 阅读教学

  1.读什么以及如何读

  2.阅读能力形成技巧

  3.阅读教学原则和模式

  第十一单元 写作教学

  1.真实写作教学的本质

  2.基于交际方法的写作教学

  3.写作任务中的问题

  第十二单元 综合技能

  1. 四种语言技能的综合教学

  2.如何实施综合语言技能教学

  3.综合语言技能教学的局限

  第十三单元 语言教学评价

  1. 过程评价与终结评价

  2.英语教学评价标准

  3.英语教学评价原则

  第十四单元 教材评价与开发利用

  1.评价教材

  2.选择教材

  3.开发利用教材

  第十五单元 课程标准解读

  1.九级英语教学内容

  2.五维度教学目标

  3.课程标准理念

  参考教材或主要参考书:

  1.王蔷.英语教学法教程[M].北京:高等教育出版社,2005年.

  2.田金平、秦杰.中学英语教学论[M].北京:北京师范大学出版社,2010年.

  3.束定芳、庄智象. 现代外语教学[M].上海:上海外语教育出版社,2008年.

  4. 教育部. 英语课程标准[M].北京:北京师范大学出版社,2011年.

  5. Jack C.Richards. 语言教学中的课程设计[M].北京:外语教学与研究出版社, 2008年. 6.HH.Stern.语言教学的基本概念[M].上海:上海外语教育出版社,2009年.

  7. Jack C.Richards.语言教学流派[M].北京:外语教学与研究出版社,2010年.

  8.刘润清 胡壮麟.外语教学中的科研方法[M].北京:外语教学与研究出版社,2011年.

  9.胡壮麟.语言学教程(修订版)[M].北京:北京大学出版社,2001年.

  10.鲁子问 康淑敏.英语教学设计[M].上海:华东师范大学出版社,2008年.

  海南师范大学硕士研究生入学考试复试科目

  考 试 大 纲

科目名称:

物理课程与教学论

适用专业:

课程与教学论(数学学科教学论)、物理专业

     

  一、考试形式与试卷结构

  (一)试卷满分 及 考试时间

  本试卷满分为100分,考试时间为120分钟。

  (二)答题方式

  答题方式为闭卷、笔试。

  试卷由试题和答题纸组成;答案必须写在答题纸(由考点提供)相应的位置上。

  (三)试卷题型结构

  名词解释题(概念题):6小题,共30分

  简答题(简述题): 3小题,共30分

  分析论述题(综合题):2小题,共40分

  二、考查目标(复习要求)

  本科目的考试要求考生掌握:中学物理课程在提高全体学生科学素养方面的作用以及中学物理课程的教学目标;中学物理教学的内容、过程、原则、教学模式、教学方法和教学策略;中学物理教学资源的开发和利用;中学物理教学设计的原则和方法;中学物理实验、概念、规律、练习和复习教学的基本特点以及相应的教学要求和教学过程;物理教学评价等的相关理论和基本的教学技能。

  三、考试内容概要

  第一章 中学物理教学理念与目标

  第一节 中学物理教学的理念

  第二节 科学素养

  一、 科学素养概述

  二、 物理课程对提高学生科学素养的作用

  第三节 初中物理教学目标

  第四节 高中物理教学目标

  第二章 中学物理教学内容、过程和原则

  第三章 第一节 中学物理教学内容概述

  一、 初中阶段物理教学的主要内容及其特点

  二、 高中物理教学的主要内容及其特点

  第二节 中学物理教学过程

  一、 中学物理教学过程是认识和发展统一的过程

  二、 中学物理教学过程是多个系统要素相互作用的过程

  第三节 中学物理教学原则

  一、 科学性、教育性、艺术性相结合的原则

  二、 激发学习兴趣和探究欲望的原则

  三、 创设物理环境、突出观察、实验、探究的原则

  四、 启发思考、教给方法的原则

  五、 联系生活、技术、社会实际的原则

  第三章 中学物理教学模式、方法和策略

  第一节 常用教学模式

  一、 启发-引导模式

  二、 自学-讨论模式

  三、 探究模式

  四、 课题研究模式

  五、 合作学习模式

  第二节 常用教学方法

  一、 讲授法

  二、 讨论法

  三、 谈话法

  四、 实验法

  五、 阅读法

  第三节 常用教学策略

  一、概念转变策略

  二、任务驱动策略

  三、 图示策略

  四、 分层教学策略

  第四章 中学物理教学资源的开发与利用

  第一节 物理教学资源概述

  一、 物理教学资源的概念

  二、 物理教学资源的特点

  三、 物理教学资源开发与利用的基本原则

  第二节 文本教学资源的开发与利用

  一、 物理教科书的使用

  二、 其他物理文本教学资源的开发与利用

  第三节 实验室及多媒体类教学资源的开发与利用

  一、 实验室教学资源的开发与利用

  二、 多媒体教学资源的开发与利用

  三、 网络教学资源的开发与利用

  第四节 生活与社会环境教学资源的开发与利用

  一、生活与社会教学资源的特点

  二、生活与社会教学资源的开发

  三、 三、生活与社会教学资源的利用

  四、生活与社会教学资源开发的一般方法

  第五章 中学物理教学设计

  第一节 教学涉及的原则和内容

  一、 教学设计的原则

  二、 教学设计的内容

  第二节 模块和单元教学设计

  一、 模块设计

  二、 单元设计

  第三节 如何进行说课

  一、说课的内容

  二、说课的要求

  第六章 物理实验教学

  第一节 物理教学必须以实验为基础

  一、 物理实验教学的作用

  二、 中学物理实验的分类

  第二节 演示实验教学

  一、 演示实验教学的基本要求

  二、 演示实验教学中的观察指导策略

  第三节 学生分组实验教学

  一、基本仪器使用训练性实验的教学要求

  二、验证性实验的一般过程和教学要求

  三、探究性实验一般过程和教学要求

  第七章 物理概念教学

  第一节 物理概念的特点

  一、 物理概念是观察、实验和科学思维相结合的产物

  二、 大量的物理概念具有定量的性质

  三、 物理概念是不断发展变化的

  第二节 学生的前概念

  一、 关于前概念的研究成果

  二、 针对前概念的典型教学策略

  三、 了解学生的前概念

  第三节 重点物理概念的教学要求

  一、 明确建立概念的事实依据和研究方法

  二、 理解物理概念的内涵

  三、 了解物理概念的外延

  四、 了解概念与有关概念的联系与区别

  五、 学会运用概念

  第四节 物理概念的教学过程

  一、 创设学习物理概念的情境

  二、 引导学生运用科学思维方法建立物理概念

  三、 选择具体问题,运用物理概念

  第八章 物理规律教学

  第一节 物理规律的特点

  一、 物理规律反映物质结构及物质运动中诸要素之间内在的必然联系

  二、 物理规律是观察与实验、思维与想象相结合的产物

  三、 物理规律具有近似性和局限性

  第二节 重点物理规律的教学要求

  一、 明确物理规律所研究的主题,以及建立规律的事实依据与科学方法

  二、 理解物理规律的物理意义

  三、 明确物理规律的适用条件和范围

  四、 明确物理规律与有关物理概念、物理规律之间的关系

  五、 学会运用物理规律说明、解释现象,分析和解决实际问题

  第三节 物理规律的教学过程

  一、 创设物理情境,形成科学问题

  二、 实施科学探究,促进知识建构

  三、 讨论物理规律,理解物理意义

  四、 运用物理规律,解决实际问题

  第九章 物理练习教学

  第一节 物理练习的作用和形式

  一、 物理练习在教学中的作用

  二、 物理练习的形式

  第二节 解答物理计算题的策略

  第三节 物理练习教学

  一、 练习教学的基本要求

  二、 习题教学的基本程序

  第十章 中学物理复习教学

  第一节 物理复习的意义

  一、 巩固知识,减少遗忘

  二、 系统整合知识,建立知识结构

  三、 总结过程与方法,提高学生能力

  第二节 复习的种类和方法

  一、 复习的种类

  二、 物理复习教学的方法

  第十一章 中学物理实践活动

  第一节 实践活动的特点和作用

  一、 实践活动的特点

  二、 实践活动的作用

  第二节 实践活动的组织和设计

  一、 实践活动的组织要求

  二、 实践活动的内容设计及其指导

  第三节 课题研究的指导

  一、 课题研究的目的

  二、 课题研究的特点

  三、 课题研究的组织形式

  四、 课堂研究的指导

  第十二章 物理教学评价

  第一节 有关评价的几个基本概念

  一、 评价

  二、 测量与测验

  三、 几个基本的教育统计量

  四、 物理测验的评价指标

  第二节 常用的评价方法

  一、 观察法

  二、 问卷法

  三、 成长记录法

  四、 测验法

  五、 即时性评价

  第三节 物理测验的编制

  一、 确定测验目的

  二、 指定编题计划

  三、 确定试题的形式

  四、 选编题目

  五、 集合成测验试卷

  六、 将测验科学化、标准化

  第四节 物理课堂教学评价

  一、 课堂教学评价的概念

  二、 物理课堂教学评价的方法

  第十三章 物理教师专业成长

  第一节 物理教师专业发展概述

  一、教师专业化

  二、教师专业发展

  第二节 物理教师教学知识

  一、 教学知识

  二、 物理教师教学知识

  第三节 物理教师专业发展方法

  一、 教学反思

  二、 行动研究

  三、 教师专业发展共同体

  参考教材或主要参考书:

  1、《物理教学论》,李新乡主编 ,科学出版社, 2007年;

  2、《力学基础》,漆安慎主编,高等教育出版社,1997;

 

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