北京师范大学心理学院硕导介绍：刘翔平

　　研究成果

　　发表论文
　　心理学史
　　1.刘翔平. 论现象学在西方心理学史中的方法论意义. 心理学探新, 1987, (4): 79-86.
　　2.刘翔平. 实证论与西方心理学的科学观--论实证主义对西方心理学的影响. 南京师大学报(社科版 ), 1988, (3). 24-29.
　　3.刘翔平. 论心理学的方法论问题. 心理发展与教育, 1990, (3): 140-143.
　　4.刘翔平. 论西方心理学的两大方法论. 心理学报, 1991, 23(3): 299-305.
　　5.刘翔平. 心理学中的因果决定论和自由意志论. 北京师范大学学报(社会科学版 ), 2004, (5): 33-38.
　　心理健康和积极心理学
　　1.刘翔平. 弗洛伊德--马克思主义述评. 吉林大学社会科学学报, 1987, (1): 41-47.
　　2.刘翔平. 沙利文人际关系理论简介. 心理科学进展, 1988(2): 11-17.
　　3.刘翔平. 精神分析与释义学--析弗洛伊德精神分析的方法论. 心理学探新, 1989, (3): 6-10.
　　4.刘翔平. 霍妮的神经症理论概观. 心理卫生杂志, 1989, 3(2): 62-65.
　　5.刘翔平. 哈特曼自我心理学述评. 心理科学, 1991, (5): 37-42.
　　6.刘翔平. 论弗洛伊德与皮亚杰发展观的对立及其可能的出路. 北京师范大学学报(社会科学版 ), 1993, (1): 35-40.
　　7.刘翔平, 陈尧坤. 论学生社会技能的结构、评估与培养. 教育研究与实验. 1995, (2): 47-51.
　　8.刘翔平. 论社会学习与社会能力. 高等师范教育研究. 1995, (4): 52-55, 44.
　　9.刘翔平. 学生行为测试的生态学模式. 心理学探新, 1995, (4): 28-31.
　　10.陈尧坤, 刘翔平. 论社会技能的培养在学校教育中的地位及其作用. 教育研究, 1995, (8): 48-52.
　　11.刘翔平. 学校心理咨询间接模式. 教育探索, 1996, (2): 44-47.
　　12.刘翔平. 适应现代化社会, 改革传统的教育心理学体系. 教育研究与实验, 1996, (3): 42-45.
　　13.刘翔平. 旁观者效应的道德决策模型. 北京师范大学学报(社会科学版 ), 1996, (4): 97-101.
　　14.刘翔平, 张豹. 论学生独立生活在技能的本质、结构及培养. 教育理论与实践. 1996, (6): 53-55.
　　15.姚岚, 刘翔平. 分化与超越--析品德教育与心理教育的关系. 高等师范教育研究, 1999, (4): 27-30.
　　16.刘翔平, 周俊华. 学校心理学的服务模式. 北京师范大学学报(社会科学版 ). 1999, (5): 57-60.
　　17.刘翔平. 学校心理学工作者的角色与任务. 社会心理研究, 2001, (1): 53-57.
　　18.刘翔平, 丁玎. 现代学生心理问题与闲暇教育. 高等师范教育研究, 2001, 13(4): 60-63.
　　19.刘翔平, 卢嘉. 关于学校心理学服务重要性的调查研究. 社会心理学研究, 2002(3): 10-14.
　　20.刘翔平. 学生行为障碍的内-外倾分类及其对教育的启示. 教育理论与实践, 2003, 23(11): 54-56.
　　21.刘翔平. 顾群中小学心理教师的角色模糊与其深层原因剖析. 教师教育研究, 2004, (4): 61-64.
　　22.徐先金, 刘翔平. 乐观疗法以及对学习障碍的启发意义. 教育科学研究, 2004, (7): 50-52.
　　23.曹新美, 刘翔平, 吴洪珺. 教师帮助"学困生"提高学习成绩的有效策略. 江西教育科研, 2005, (2): 51-52.
　　24.曹新美, 刘翔平. 学校心理健康教育模式的反思与积极心理学取向. 教师教育研究, 2006, 18(3) : 65-69.
　　25.杨双, 刘翔平. 心理健康的二维评价. 中小学心理健康教育, 2006, (2): 4-6.
　　26.曹新美，刘翔平，唐宏. 赣州市老年人幸福感影响因素研究. 赣南师范学院学报，2007,28（ 2）：70-74 ．
　　27.曹新美，刘翔平，蒋曦宁，王铮芳. 积极心理学中流畅感理论评介. 赣南师范学院学报，2007， 4：25-29 ．
　　28.候典牧，朱颖敏，刘翔平. 关于快乐工作特征的调查研究. 中华女子学院学报，2007， 19（2 ）：49-53．
　　29.侯典牧，刘翔平，陈楠，张乃丹，张珊，石媛超. 当前大学生压力应付方式的调查研究. 中国健康心理学杂志，2008,16(3) ：257-259．
　　30.刘翔平，曹新美. 给心理健康教育注入积极心理学因素 . 教育研究，2008， 2 ：90-94．
　　31.候典牧，刘翔平. 组织变革中员工的情绪管理. 中外健康文摘，2008， 3 ：185-187．
　　32.候典牧，刘翔平. 基于需求层次的快乐工作特征调查研究. 中华女子学院学报，2008， 20（3 ）：83-87．
　　33.侯典牧，刘翔平，戴良辰，曹新美. 公司员工工作流畅状态及其与价值观的关系的研究. 中国健康心理学杂志，2008， 16（9 ）：1019-1021．
　　学习障碍
　　1.刘翔平, 齐建芳. 论学习障碍与学习能力.高等师范教育研究 , 1996, (1): 53-57.
　　2.刘翔平, 刘雪梅, 齐建芳. 注意力缺损多动障碍的影响因素研究. 心理发展与教育, 1999, (1): 13-17.
　　3.刘翔平, 牛端. 儿童语言学习能力的评估模式. 宁波大学学报(教育科学版 ), 2000, (1): 14-17.
　　4.刘翔平, 刘雪梅. 注意缺损多动障碍量表的编制. 心理发展与教育, 2000, (1): 55-59, 23.
　　5.刘翔平, 刘希庆. 教师如何管理注意力缺损多动障碍儿童. 教育理论与实践, 2001, (2): 49-52.
　　6.丁玎, 刘翔平, 李烈, 赵辉, 姚敬薇, 田彤. 阅读障碍儿童识字特点研究. 心理发展与教育, 2002, (2): 64-67.
　　7.刘翔平, 王中妙, 陈惠霞. 用多重评估法对小学生注意力缺损多动障碍的筛查研究. 中国特殊教育, 2002, (2): 66-69.
　　8.刘翔平, 丁玎. 注意力缺损多动障碍与巴克利的行为反应抑制模型. 心理科学进展, 2002, (3): 302-308.
　　9.刘翔平, 牛端, 刘希庆. 儿童语言学习困难诊断量表的编制及其应用. 中国特殊教育, 2002, (3): 10-15.
　　10.刘翔平. 从差异取向的评估到认知-干预取向的评估--学习障碍评估模式的新趋势. 中国特殊教育, 2003, (5): 69-74.
　　11.刘翔平, 解会欣. 注意力障碍与阅读困难的相关分析. 国际中华应用心理学杂志, 2004, 1(2): 100-102.
　　12.刘翔平, 候典牧, 杨双, 杜雯翀、"阅读障碍儿童汉字认知特点研究", 《心理发展与教育》, 2004年第2　期 :7-11.
　　13.刘翔平, 李红文, 杜雯翀, 李梅. 阅读困难儿童的字形结构理解能力研究. 中国特殊教育, 2004, (3): 75-78.
　　14.刘翔平, 刘希庆, 徐先金. 阅读障碍儿童视觉记忆研究. 中国临床心理学杂志, 2004, 12(3): 246-249.
　　15.杨双, 刘翔平. 文章标记对阅读理解困难学生信息保持的促进研究. 心理发展与教育, 2004, (4): 56-60.
　　16.刘翔平, 丁玎, 杨双. 阅读障碍儿童语音转录. 中国心理卫生杂志, 2004, (8): 564-566,560.
　　17.刘翔平, 丁玎, 杨双. 阅读障碍儿童的语音干扰抑制能力研究, 《中国特殊教育》, 2004, (8): 78-82.
　　18.顾群, 刘翔平. 注意力缺损多动障碍的两种评估取向的整合及评估模式的建立. 中国特殊教育, 2004, (9): 92-95.
　　19.刘翔平 张微"ADHD儿童的亚分类与人格类型的关系"。《中国健康心理学杂志》 , 2005年, 第13卷第 2期, 111页
　　20.刘翔平, 张立娜, 刘文理, 郭雪玲, 胡迎秀, 曹济芝, 赵雪峰. 结构意识教学对识字困难儿童的干预研究. 中国特殊教育, 2005, (6): 35-40.
　　21.刘翔平, 杜雯翀, 王滨, 吴思为. 汉语发展性阅读障碍儿童视觉短时记忆特点. 中国特殊教育, 2005, 12: 48-55.
　　22.刘翔平, 刘文理, 张丽娜, 徐先金, 张微, 张秀秀, 张靖乔. 儿童识字能力与汉字规则意识关系研究. 中国特殊教育, 2006, (1): 56-61.
　　23.吴洪郡, 刘翔平(通信作者 ), 杜英. 目标设置对写作困难议论文说服力的促进效应研究. 心理发展与教育, 2006, 22(1) : 69-72.
　　24.张微, 刘卫卫, 刘翔平(通信作者 ). ADHD的反应抑制与延迟满足特点及教育对策. 中国特殊教育, 2006, (1): 73-77.
　　25.王斌, 刘翔平, 刘希庆, 林敏. 阅读障碍儿童视觉长时记忆特点研究. 中国特殊教育, 2006, (3): 69-73.
　　26.杨双, 刘翔平, 王斌. 阅读理解困难儿童的认知加工. 心理科学进展, 2006, 14(3) : 368-374.
　　27.杨双, 刘翔平, 张靖乔, 张秀秀. 阅读理解困难儿童的理解监控能力研究. 心理发展与教育, 2006, (3): 11-15.
　　28.杨双, 刘翔平, 林敏, 宋雪芳. 阅读理解困难儿童的理解监控特点. 中国特殊教育, 2006, (4): 53-57.
　　29.刘文理, 刘翔平, 张靖乔. 汉语发展性阅读障碍亚类型的初步探讨. 心理学报, 2006, 38(5) : 681-693.
　　30.刘文理, 刘翔平. 阅读发展相关的认知技能: 汉语与英语的比较. 心理科学进展, 2006, 14(5) : 665-674.
　　31.王斌, 刘翔平, 杨双, 卢佳. 心算困难儿童的语音复述. 心理科学, 2006, 29(5) : 1266-1268.
　　32.戈凡, 刘翔平, 张靖乔. 识字障碍儿童日常记忆研究. 中国心理卫生, 2006, 20(8) : 494-498.
　　33.张微, 刘翔平, 王斌, 廖冉. 两类注意力缺损多动障碍儿童的差异及教育对策. 中国特殊教育, 2006, (8): 77-81.
　　34.张丽娜, 刘翔平, 吴洪珺, 杨双, 李成刚. 汉字听写障碍儿童形音联结个案研究, 中国心理卫生, 2006, 20(12) : 832-835.
　　35.杨双，刘翔平，王斌，吴洪珺，刘卫卫，宁宁. 空间书写障碍的个案研究. 心理学报，2007， 39（1 ）：71-77．
　　36.张微，刘翔平，顾群，廖冉，冉俐雯. 六城市ADHD流行病学调查 . 中国临床心理学杂志，2007， 15（1 ）：23-25．
　　37.张微，刘翔平，顾群，廖冉，刘卫卫，王斌. 教师与家长采用DSM-IV评估儿童 ADHD的结果比较. 中国心理卫生杂志，2007， 21（5 ）：301．
　　38.顾群，刘翔平. 教师评估"注意缺损障碍儿童 "因子变异的分析. 黑龙江教育学院学报，2007， 26（8 ）：55-57．
　　39.张微，刘翔平，王博，陈乾鑫，冉俐雯. 三种亚型 ADHD儿童在停止信号任务上的表现的个案研究 . 中国心理卫生杂志，2007， 29（9 ）：601-602．
　　40.张微，刘翔平，李成刚，康雪. ADHD对阅读障碍的影响：来自解码和语言理解困难的证据. 中国特殊教育，2008， 3：53-58 ．
　　41.张微，刘翔平，金颍. ADHD儿童的选择性抑制. 心理发展与教育，2008， 2 ：29-33．
　　42.刘卫卫，刘翔平，钟姝. 不同亚型ADHD儿童的视通道时距估计能力 . 心理发展与教育，2008， 3：30-35
 

　　荣誉奖励

　　2002年获得北京师范大学优秀科研成果奖。
　　所提出的学习障碍理论与实践, 被收入中国最有影响十大家教主张一书。
　　2010年获得国际积极学会授予积极心理学优秀学术成就奖。