浙江大学教育学院导师介绍：张文军

　　姓名：张文军
　　性别：女
　　所在学院：教育学院
　　职称：副教授

　　工作研究领域：
　　研究兴趣广泛，包括当代课程理论与实践、后现代教育思想、教育行动研究、比较教育研究、全球化与教育、教育哲学等。

　　个人简介：
　　鉴于对中国教育制度的切肤之痛，本人从中学起立志教育事业，希望能为年轻受教育者的幸福尽绵薄之力。报考大学时几乎所有志愿都填报教育专业，本科、硕士、博士期间均学习教育。本科所学专业为学校教育。硕士所学专业为　　比较教育，师从徐顺松、徐辉教授，并得到王承绪教授的指导。博士时攻读的专业方向为比较课程论与教学论，师从华东师范大学国际与比较教育研究所钟启泉教授。1997年获博士学位并到现在的学校任教。从2000年起，浙江大学教育学院教育系副教授。从2010年起，浙江大学教育学院课程与教学研究所常务副所长。
　　从2001年起至今，担任国家文科基地华东师范大学课程与教学研究所兼职研究员。
　　2002年5月至2003年6月期间获国家留学基金资助在英国伦敦大学教育学院做访问学者。
　　2003年至2004年期间被聘为伦敦大学教育学院兼职研究员。
　　2008年8月至2009年8月获哈佛燕京学社资助，在哈佛大学燕京学社做访问学者。

　　工作研究项目：
　　1．国外教师教育课程改革进展研究，张文军，教育部，2006-01-23~2007-01-31
　　2．行动研究与课程领导，张文军，嘉兴南湖区教育局，2006-06-14~2008-01-14
　　3．全球化对青年价值观及教育观，张文军，省留学回因基金委，2004-01-01~2004-12-31
　　4．中英高校入学机制比较研究，张文军，伦敦大学，2003-08-01~2005-01-01
　　5．后现代主义对英国当代教育理论与实践的影响，张文军，全教办，2002-07-01~2005-12-31
　　6．课程实施过程专业支持，张文军，教育部，2002-11-01~2003-12-01
　　7．英国普通高中评价制度与高校招生制度研究，张文军，教育部，2002-11-01~2003-12-01
　　8．反思性教学与青年教师的成长，张文军，金华市会计结算中心，2002-03-01~2004-12-01
　　9．Globalisation, Qualifiactions, Livelihoods and You，张文军，伦敦大学教育学院，2003-08-01~2004-12-01
　　10．新课程与行动研究，张文军，余杭区余杭镇会计核算中心，2005-02-25~2007-12-31
　　11．信息技术与教育发展，张文军，联合国教科文组织，2005-04-12~2005-12-31
　　12．在职师资培训方式探索，张文军，金华市江滨小学，2001-01-01~2002-02-01
　　13．丰富教育模式与行动研究，张文军，嘉兴秀城区教育局，2005-04-18~2007-12-18
　　14．三维目标整合与行动研究，张文军，义乌稠城第三小学，2005-04-28~2007-12-18

　　发表论文：
　　1．后现代课程研究的新航线[J]，浙江大学学报（人文社会科学版），2008，(3)，165-172
　　2．赫斯特知识课程论述评(上)[J]，外国教育资料，，()，-
　　3．《赫斯特知识课程论述评》(下)[J]，外国教育资料，，()，-
　　4．后现代女性主义教育学述评[J]，比较教育研究，，()，-
　　5．试论现代化对心理健康的负面影响及对策[J]，浙江大学学报，，()，-
　　6．法国“业士证书(Baccalauréat)”制度及其启示[J]，教育发展研究，，()，-
　　7．英国14―19岁普通教育考试制度与高校入学机制的关系研究[J]，比较教育研究，，()，-
　　8．课程理论的后现代转向[J]，教育发展研究，，()，-
　　9．英国14-19岁学校教育评价制度改革轨迹及趋势[J]，教育发展研究，，()，-
　　10．职前教师教育中的“学校体验”：英国的经验与启发[J]，全球教育展望(原名：外国教育资料)，2006，35(2)，23-28
　　11．全球化背景下当前青年的教育期望与生活期望--杭州市问卷调查结果[J]，青年研究，，()，-
　　12．Modernising education in Britain and China[J]，Journal of Education Policy No．2
　　13．个人旨趣、社会责任与比较教育工作者的使命[J]，教育研究，2006，(7)，44-47
　　14．英国一流大学研究生专业设置个案研究[J]，学位与研究生教育，2006，(9)，69-73
　　15．英国的高校招生制度及其启示[J]，湖北招生考试，，()，-
　　16．行动研究与研究型学校文化建设[J]，教育发展研究，2007，(10)，9-13
　　17．个体主义文化传统对英国高等教育专业设置的影响[J]，浙江大学学报（人文社会科学版），2007，37(2)，143-150
　　18．自我负责的课程文化与社会创新[J]，中国人民大学报刊复印资料(全文复印)，2007，(6)，-
　　19．课程取向与学生发展[J]，外国教育资料（改名：全球教育展望），，()，-
　　20．英国2005-2015年14-19岁教育发展战略[J]，教育发展研究，，()，-
　　21．从控制的课程文化转向自我控制的课程文化[J]，外国教育资料（改名：全球教育展望）
　　22．澳大利亚全国教师专业标准评析[J]，中国人民大学报刊复印资料(全文复印)，2007，(7)，144-147
　　23．新课程背景下教师参与课程开发的方式研究[J]，《全球教育展望(原名：外国教育资料)》，2005，34(12)，37-42
　　24．张文军，美国基础教育标准化运动分析[M]，教育发展研究，2008-01-25

　　出版著作：
　　•张文军，后现代教育[M]，明智出版社，1999-10-01，ISBN:
　　•张文军，各国课程比较研究[M]，台湾扬智出版社，1999-02-01，ISBN:
　　•张文军，高中课程资源开发和利用的实践智慧[M]，高等教育出版社，2004-10-01，ISBN:
　　•张文军，课程愿景[M]，教育科学出版社，2004-07-01，ISBN:
　　•张文军，课程理论及其实践范例[M]，教育科学出版社，2005-06-16，ISBN:
　　•张文军，比较课程论[M]，教育科学出版社，2001-06-20，ISBN:
　　•张文军，课程理论新突破——课程研究航线的结构与重构[M]，浙江教育出版社，2008-07-15，ISBN