2016年齐齐哈尔大学333教育综合考研大纲

考试科目代码：333

考试科目名称：教育综合

一、考试要求

教育学原理要求学生系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。
中国教育史要求学生系统掌握中国教育史的基本知识，把握教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件，学习教育历史的基本方法，具备认真阅读和准确理解有关中国教育史的基本文献的能力，运用教育史学的基本原理分析、评价中国历史上的教育现象，探讨有益于现实教育改革与发展的理论启示的能力。
外国教育史是考查学生系统了解外国教育思想和教育制度发展的基本史实，理解重要教育家的主要思想及其历史贡献；运用历史学科的知识和方法分析教育现象和教育问题；通过对外国历史上教育家、教育学者的教育思想的考查，使学生能够运用教育理论研究教育问题。
教育心理学要求学生对教育心理学内容有比较系统和全面的了解，了解教育心理学的发展历程及趋势，理解和掌握教育心理学的基本概念、基本原理及其对学校教育工作的启示；运用教育心理学的基本规律和主要理论，说明和解释有关教育现象，解决有关教育教学的实际问题。

二、考试内容

（一）教育学原理
1. 教育学概述

• 教育学的对象和任务
• 教育学的产生和发展

2. 教育学的概念

• 教育的质的规定性
• 教育的基本要素
• 教育的概念界定

3. 教育与人的发展

• 影响人的发展的基本因素
• 教育对人的发展的重大作用

4.教育与社会发展

• 教育的社会功能
• 教育的社会制约性

5.教育目的

• 教育目的的理论基础
• 我国的教育目的

6.教育制度

• 现代学校教育制度
• 我国现行学校教育制度

7.课程

• 课程设计
• 课程改革

8.教学（上）

• 教学过程
• 教学原则

9.教学（下）

• 教学方法
• 教学组织形式
• 教学评价

10.德育

• 德育过程
• 德育原则
• 德育途径与方法

11.班主任

• 班集体的培养
• 班主任工作的内容和方法

12.教师

• 教师劳动的特点、价值与角色扮演
• 教师的素养

13.学校管理

• 学校管理的目标与过程
• 学校管理的内容和要求
• 学校管理的发展趋势

（二）中国教育史
1.中国古代教育

• 西周官学制度的建立与“六艺”教育的形成
• 私人讲学的兴起
• 传统教育思想的奠基
• 董仲舒的教育思想
• 隋唐学校的教育制度
• 科举制度的建立及其历史演变
• 韩愈的教育思想
• 书院的发展
• 朱熹的教育思想

2.中国教育的近代转折

• 教会学校的举办和西方教育理念的引入
• 张之洞的“中体西用”教育思想
• 近代教育体系的建立
• “百日维新”中的教育改革
• 清末教育新政与近代教育制度的建立

3. 近代教育体制的变革

• 蔡元培的教育实践与教育思想
• 新文化运动影响下的教育思潮和教育运动
• 学校教学方法的改革与实验
• 1922 年“新学制”

4.中国共产党领导下的教育

• 新民主主义教育方针的形成
• 革命根据地的干部教育
• 革命根据地的群众教育和学校教育
• 革命根据地教育的基本经验

5.现代教育家的教育探索

• 杨贤江的马克思主义教育理论
• 黄炎培的职业教育思想与实践
• 陶行知的“生活教育”思想与实践

（三）外国教育史
1.古代文明与教育

• 东方文明古国的教育
• 古代东方文明古国教育发展的特点
• 城邦教育制度的兴起　　
• 古风时代的教育
• 苏格拉底的教育思想
• 柏拉图的教育思想
• 亚里士多德的教育思想　
• 古罗马的教育思想
• 宗教教育的兴起
• 基督教教育
• 世俗教育
• 中世纪大学的形成与发展

2.现代教育的历史基础

• 人文主义教育的兴起
• 科学教育的源流
• 夸美纽斯的教育思想
• 启蒙时代教育的演进
• 卢梭的教育思想
• 工业时代教育的发展
• 国家教育管理体制的建立
• 教育心理学化运动
• 教育科学化运动
• 现代大学制度的确立

3.现代教育的变迁

• 新教育运动
• 进步主义教育运动
• 杜威的教育思想
• 新传统教育思潮
• 苏联社会主义教育制度的确立
• 战后教育的重建
• 西方世界的教育重建
• 冷战时期的教育演变

（四）教育心理学
1. 心理发展与教育

• 认知发展与教育
• 人格发展与教育
• 社会性发展与教育

2.学习理论

• 行为主义的学习观
• 认知派的学习观

3. 学习动机

• 学习动机理论
• 学习动机的培养与激发

4.学习策略

• 学习的认知策略
• 学习的监控策略
• 学习策略的教学训练

5.知识的学习

• 陈述性知识的学习
• 程序性知识的学习
• 知识的转化和迁移

6. 规范学习

• 纪律形成与教育
• 品德的发展与培育

7. 问题解决教学

• 问题解决的过程与策略
• 问题解决能力的培养
• 创造性的影响因素及培养措施
• 学科问题解决教学

三、题型结构

1．教育学原理：60分。名词解释（共2题，每题5分，共10分）；简答题（共1题，每题10分，共10分）。分析论述题（共2题，每题20分，共40分）
２．中国教育史：20分。名词解释（共2题，每题5分，共10分）；简答题（共1题，每题10分，共10分）。
３．外国教育史：40分；名词解释（共2题，每题5分，共10分）；简答题（共1题，每题10分，共10分）。分析论述题（共1题，每题20分，共20分）
４．教育心理学：30分。简答题（共1题，每题10分，共10分）； 分析论述题（共1题，每题20分，共20分）

四、参考书目

（一）教育学原理
《教育学》，王道俊、郭文安主编，人民教育出版社，2009年版。
（二）中国教育史
《中国教育史》，孙培青主编，华东师范大学出版社，2009 年版。
（三）外国教育史
《外国教育史》，张斌贤主编，王晨副主编，教育科学出版社，2008年版。
（四）教育心理学
《教育心理学》，张大均主编，人民教育出版社，2005年版。