2015年中国海洋大学120403教育经济与管理考研大纲

　　考研网快讯，据中国海洋大学研究生院消息2015年中国海洋大学教育经济与管理考研大纲已发布，详情如下：　　　　
　　654管理学原理B
　　一、考试性质
　　管理学原理是中国海洋大学法政学院公共管理硕士一级学科下四个二级学科（行政管理、社会保障、土地资源管理、教育与经济管理）入学考试（初试）的专业基础课程。
　　二、考察目标
　　（一）考试基本要求
　　本考试大纲的制定力求反映公共管理学科对管理学课程的基本要求，科学、准确、规范地测评考生管理学的基本素质和综合能力，具体考察考生对管理学基本原理、基本体系、管理职能和管理方法的掌握与运用，能够运用所学管理学理论，去观察和分析现实的管理问题，正确把握管理活动内在规律，具备较强的分析问题与解决问题的能力，为国家培养具有良好职业道德和职业素养、高层次、应用型、复合型的公共管理专业人才。
　　（二）本大纲的考核要求
　　本大纲的考核要求分为：识记、领会、应用三个层次，具体含义是：
　　识记：能解释有关的概念、理论的含义，并能正确认识和表述。
　　领会：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本理论、基本原则和方法。
　　应用：在理解的基础上，能综合运用基本概念、基本理论、基本方法分析和解决有关的理论问题和实际问题。
　　三、考试形式
　　（一）试卷满分及考试时间
　　本试卷满分为150分，考试时间为180分钟
　　（二）答题方式
　　答题方式为闭卷、笔试。试卷由试题和答题纸组成，所有题目的答案必须写在答题纸相上。考生不得携带具有存储功能的计算器。
　　四、考试内容
　　（一）管理与管理学
　　管理的涵义，管理的职能与性质，管理者的角色与技能，管理学的研究对象与研究方法。
　　（二）管理理论
　　古典管理理论、行为科学理论、现代管理理论、现代管理理论的新发展。（三）管理伦理与企业责任
　　有关伦理的几种观点，管理伦理的特征和影响伦理的因素，企业伦理行为的具体体现，改善伦理行为的途径。企业社会责任涵义、表现，社会责任的发展。
　　（四）计划职能
　　计划与计划工作：计划的概念及其性质，计划的类型，计划编制过程；目标管理与战略管理：远景和使命陈述，战略环境分析，战略选择案例；决策的定义、原则与依据，决策的类型与特点，决策的理论，决策的过程与影响因素，决策的方法。
　　（五）组织职能
　　组织设计及影响因素分析，部门化，集权与分权；人员配备的任务、程序和原则，管理人员的选聘，管理人员的考评，管理人员的培训；组织力量的整合：正式组织与非正式组织，直线与参谋，委员会；组织文化的概念和基本特征，组织文化的基本要素，组织文化的功能，塑造组织文化的主要途径。
　　（六）领导职能
　　领导与领导者：领导的性质和作用，领导方式及其理论，领导艺术；激励及其人性假设，激励理论，激励实务；沟通的含义及类型，沟通的障碍及其克服。
　　（七）控制职能
　　控制的含义与类型、控制过程：控制原理，控制的要求；控制方法：预算控制，非预算控制，成本控制。
　　（八）21世纪管理和管理学的发展趋势
　　21世纪管理环境的变化，21世纪管理面临的挑战，21世纪管理学变化的趋势。
　　920教育经济与管理专业综合（含教育概论、教育管理学）
　　一、考试性质
　　教育经济与管理专业综合是中国海洋大学法政学院教育经济与管理专业硕士研究生入学考试（初试）的专业基础课程。
　　二、考试目标
　　本考试大纲要求科学、准确、规范地测评考生有关教育学原理与教育管理学的基本概念、基本原理。分三个层次进行考察，三个层次的基本要求分别为：
　　基础掌握：要求学生准确识记教育概论与教育管理学的基础知识和基本理论；
　　分析判断：用教育概论与教育管理学的基本概念和基本理论来分析判断某一具体观点和问题；
　　综合运用：能够运用教育与教育管理学的基本理论来分析具体实践问题。
　　三、考试形式和试卷结构
　　（一）试卷满分及考试时间
　　本试卷满分为150分，考试时间为180分钟
　　（二）考试方式
　　答题方式为闭卷、笔试。
　　（三）试卷结构
　　教育概论考核的比例为50%，分值为75分；教育管理学考核的比例为50%，分值为75分。
　　四、考试内容
　　（一）教育概论
　　1、教育的产生与发展
　　教育概念；教育起源；古代社会与教育；近代社会与教育；现代社会与教育。
　　2、教育系统的基本认识
　　教育系统论；教育的基本要素及其关系；教育结构与功能。
　　3、教育与社会发展
　　教育与人类自然生态的关系；教育与社会物质生产的关系；教育与社会政治的关系；教育与社会文化的关系；教育与社会其他子系统关系的综合分析。
　　4、教育与人的发展关系的一般理论
　　与教育相关的个体发展观影响；个体发展基本因素中的"可能性因素"；影响个体发展基本因素中的现实性因素；学校教育在个体芡展中的独特作用。
　　5、人生阶段与教育
　　人生阶段的划分及其教育学意义；婴儿期、幼儿期、童年期的年龄特征与教育；少年期、青年期的年龄特征与教育；成年期、老年期的年龄特征与教育；学校教育与个体发展的规律性联系。
　　6、社会、教育、人之相互关系
　　社会与人相互关系的存在模式；教育两大功能的相互关系；社会主义社会教育功能的选择。
　　7、课程与教学论
　　课程的概念与课程理论、课程类型、课程编制、课程改革；教学的概念与教学理论、教学过程、教学模式、教学原则、教学组织形式、教学方法、教学工作的基本环节。
　　8、教师与学生
　　教师：概念与类别、教师劳动的特点、教师专业发展的内涵与途径；学生：学生及学生观、学生群体；师生关系：特点、类型、良好师生关系的建立。
　　（二）教育管理学
　　1、教育管理的理论基础
　　（1）教育管理学的性质和特点
　　从教育管理学的学科性质和特点出发，了解该学科产生的背景和条件，把握教育管理学内容的三个层次。
　　（2）现代教育管理的基本概念
　　管理、教育管理、教育管理现代化。
　　（3）现代教育管理的理论基础及其流派
　　首先明确理性化是现代教育管理的基本特点，并掌握各个理论流派（行政学、法学论；"科学管理"理论；科层管理理论；行为科学理论；系统理论）对现代教育管理理论的影响。
　　2、教育行政
　　（1）教育行政体制
　　教育行政体制及其类型，通过比较分析对于教育行政体制有一个全面的把握，在此基础上把握我国的教育行政体制及其改革趋势。
　　（2）教育行政组织及教育行政机关工作人员
　　教育行政组织及其职能；组织内部工作人员的职责权限；如何提高教育行政组织的效率和效益。
　　（3）教育法
　　把握法与教育法的概念以及两者之间的联系和区别，明确我国现行的教育法体系、教育法的制定与实施以及保障我国教育的改革与发展的教育法规建设。
　　（4）教育计划
　　教育计划、教育预测在教育事业发展、教育目标实现中的重要作用；明确教育计划的结构、教育计划的编制步骤和方法。
　　（5）教育督导
　　明确教育督导的意义、任务、职能、机构设置、原则等。
　　（6）教育财政
　　明确教育财政的内涵，以及教育经费的筹措、分配及使用。
　　（7）教育课程行政
　　教育课程的涵义及编订权、教育课程的构成内容、教育课程的实施指导。
　　（8）教师人事行政
　　教育人事行政的涵义与意义、教师职业的专业性特点以及教师的任用、培训、工资和考核制度等。
　　3、学校管理
　　（1）学校效能与学校管理
　　明晰提高学校效能的手段和途径，主要从自主办学和制定学校的发展战略两个角度来讨论了提高学校效能。
　　（2）学校管理过程
　　通过管理过程与学校管理过程的比较，对学校工作计划的制定、计划执行阶段的管理、学校的目标管理有比较清楚的认识。
　　（3）学校质量管理
　　学校的全面的质量管理、学校工作的质量评价、学校工作的质量控制。
　　（4）学校组织管理
　　组织的概述，组织的理论的发展，组织的结构，着重在于学校的组织建设。
　　（5）学校公共关系
　　学校公共关系的概念、职能、对象、内容和程序。
　　（6）学校领导
　　领导与学校的领导者；学校领导者的特殊地位和作用；学校领导方式与领导的有效性以及学校领导班子的基本素质。