2014年湖南师范大学040101教育学原理考研大纲

　　××××年硕士研究生入学考试自命题考试大纲
　　考试科目代码：[×××]加试科目名称：教学论
　　一、考试形式与试卷结构
　　1)试卷成绩及考试时间
　　本试卷满分为100分，考试时间为180分钟。
　　2)答题方式
　　答题方式为闭卷、笔试。
　　3)试卷内容结构
　　各部分内容所占分值为：
　　知识部分：40分；
　　能力部分：30分；
　　应用部分：30分。
　　4)题型结构
　　名词解释题：4小题，每小题5分，共20分
　　简答题：4小题，每小题10分，共40分
　　分析论述题：2小题，每小题20分，共40分
　　二、考试内容与考试要求
　　教学论
　　考试目标：
　　1、掌握教学论的基本概念和基础知识。
　　2、理解教学论的基本理论和基本方法。
　　3、运用教学论的基本理论和方法来分析和解决教学现实问题。
　　考试内容：
　　一、概论
　　教学的内涵；
　　教学的价值
　　教学论的研究对象与方法。
　　二、教学目标
　　（一）教学目标的结构与功能
　　教学目标的结构；教学目标的功能。
　　（二）教学目标的价值取向
　　普遍性趋向；行为性取向；生成性取向；表现性取向。
　　（三）新课程与教学目标的特点
　　共性与个性的统一；全面与具体的统一；预设和生成的统一；显性和隐性的统一。
　　三、教学主体
　　（一）教学主体的特征
　　同时性；社会性；客观性；平等性；差异性。
　　（二）教学主体的作用
　　教师主体的作用；学生主体的作用。
　　（三）教学主体与主体性教学
　　教学主体的主体性；主体性教学及其实现。
　　四、教学内容
　　（一）教学内容的组成要素
　　知识、技能、科目、方法及其相互关系。
　　（二）教学内容的结构与类型
　　1．教学内容的结构
　　目标内容结构（"五育"内容结构；"三维"内容结构）；学科内容结构（文与理、艺术与科学……）
　　2．教学内容的类型
　　必修与选修；学科与活动；分科与综合；显性与隐性；文科与理科；理论与技能；认知与艺体。
　　（三）教学内容的主要影响因素
　　社会发展；知识发展；人的发展。
　　（四）教学资源及其开发利用
　　教学资源的内涵与类型；教学资源的开发利用。
　　五、教学设计与实施
　　（一）教学设计
　　教学设计；教学模式。
　　（二）教学实施
　　教学实施；教学实施的取向（忠实、适应、生成）。
　　六、教学过程及其规律
　　（一）课堂教学过程的基本阶段
　　心理准备；领会知识；巩固知识；运用知识；检查评价。
　　（二）课堂教学过程的基本规律
　　教学与发展相统一；教与学相统一；认知与情意相统一；间接经验与直接经验相统一。
　　三、主要参考书
　　张传燧主编：《课程与教学论》，人民教育出版社2008年。

　　教育学专业加试：普通心理学
　　2014年硕士研究生入学考试自命题考试大纲
　　考试科目代码：[]考试科目名称：普通心理学
　　一、考试形式与试卷结构
　　1)试卷成绩及考试时间
　　本试卷满分为100分，考试时间为180分钟。
　　2)答题方式
　　答题方式为闭卷、笔试。
　　3)试卷内容结构
　　各部分内容所占分值为：
　　基本概念和基本原理：约45分
　　心理学原理在教育中的运用：约55分
　　4)题型结构
　　名词解释题：5小题，每小题6分，共30分
　　简答题：4小题，每小题10分，共40分
　　分析论述题：1小题，每小题30分，共30分
　　二、考试内容与考试要求
　　普通心理学
　　考试目标：
　　1、掌握心理学的基础知识、基本概念、基本理论。
　　2、能运用心理活动的基本规律来分析和解决教育的现实问题。
　　3、了解心理学的最新发展动态与趋势。
　　考试内容：
　　一、心理学研究什么和如何进行研究
　　（一）心理学是研究心理现象的科学
　　个体心理；个体心理现象与行为；个体意识与无意识；个体心理与社会心理。
　　（二）如何研究心理学
　　心理学要探索什么；心理学研究的类型；研究心理学的意义；心理学的研究领域；心理学在科学大家庭中的地位。
　　（三）心理学的研究方法
　　心理学研究方法的客观性；科学态度与方法；几种主要的研究方法。
　　（四）心理学的过去和现在
　　现代心理学产生的历史背景；19世纪末、20世纪初的西方心理学派别；当代心理学的研究取向；中国心理学的发展道路。
　　二、心理的神经生理机制
　　（一）脑的进化
　　神经系统的发生；无脊椎动物的神经系统；低等脊椎动物的神经系统；高等脊椎动物的神经系统。
　　（二）神经元
　　神经元和神经胶质细胞；神经冲动的传递；神经冲动的化学传导；神经回路。
　　（三）神经系统
　　周围神经系统；中枢神经系统；大脑的结构和机能；神经系统的发育。
　　（四）脑功能的各种学说
　　定位说；整体说；机能系统学说；模块说。
　　（五）内分泌腺和神经-体液调节
　　内分泌腺的概念；内分泌的分类及机能；神经-体液调节。
　　三、感觉
　　（一）感觉的一般概念
　　什么是感觉；近刺激和远刺激；感觉的编码；刺激强度与感觉大小的关系──感受性与感觉阈限。
　　（二）视觉
　　视觉刺激；视觉的生理机制；视觉的基本现象。
　　（三）听觉
　　听觉刺激；听觉的生理机制；听觉的基本现象。
　　（四）其他感觉
　　皮肤感觉；嗅觉和味觉；内部感觉。
　　四、知觉
　　（一）知觉的一般概念
　　什么是知觉；知觉中的自下而上和自上而下的加工；知觉的生理机制；知觉的种类。
　　（二）知觉的特性
　　知觉的对象与背景；知觉中整体与部分的关系；理解在知觉中的作用；知觉的恒常性；知觉适应。
　　（三）空间知觉
　　形状知觉；大小知觉；深度知觉和距离知觉；方位定向。
　　（四）时间知觉与运动知觉
　　时间知觉；运动知觉。
　　（五）错觉
　　什么叫错觉；错觉的种类；错觉理论。
　　五、意识和注意
　　（一）意识的一般问题
　　什么是意识；什么是无意识；意识的局限性及能动性；生物节律的周期性与意识状态。
　　（二）几种不同的意识状态
　　睡眠与梦；催眠；白日梦与幻想。
　　（三）注意的一般概述
　　注意的基本概念；不随意注意、随意注意和随意后注意；选择性注意、持续性注意与分配性注意。
　　（四）注意的生理机制及认知理论
　　注意的生理机制；注意的认知理论。
　　六、记忆
　　（一）记忆的一般概念
　　什么是记忆；记忆的作用；记忆的分类；记忆结构及其加工过程。
　　（二）记忆的神经生理机制
　　记忆的脑学说；记忆的脑细胞机制；记忆的生物化学机制。
　　（三）感觉记忆
　　感觉记忆的编码；感觉记忆的保持；感觉记忆向短时记忆的转换。
　　（四）短时记忆
　　短时记忆的编码；短时记忆信息的存储和遗忘；短时记忆的信息提取。
　　（五）长时记忆
　　什么是长时记忆；长时记忆的编码；长时记忆的信息存储；长时记忆的信息提取；长时记忆中信息的遗忘。
　　（六）内隐记忆
　　内隐记忆的一般概念；内隐记忆与外显记忆的关系。
　　七、思维
　　（一）思维的一般概念
　　思维的概念及特征；思维的过程；思维的种类。
　　（二）表象与想像
　　表象；想像。
　　（三）表象和思维的脑机制
　　表象的脑机制；问题解决的脑机制；推理的脑机制。
　　（四）概念与推理
　　概念的含义和种类；概念结构的理论；概念形成的实验研究；推理。
　　（五）问题解决
　　问题解决的概念；问题解决中的策略；知识在问题解决中的作用──专家与新手的区别；影响问题解决的其他心理因素；创造性。
　　八、语言
　　（一）语言的一般概念
　　语言的概念及其特征；语言的结构；语言的种类；语言的表征与加工过程；研究语言的意义。
　　九、动机
　　（一）动机的一般概念
　　动机的涵义及其功能；动机与需要；动机与行为效率；动机与价值观、意志。
　　（二）动机的理论
　　本能理论；驱力理论；唤醒理论；诱因理论；动机的认知理论。
　　（三）动机的种类
　　动机的一般分类；生理性动机；社会性动机。
　　（四）意志行动
　　意志行动的基本阶段；意志行动中的冲突；意志行动中的挫折；意志的品质。
　　十、情绪和情感
　　（一）情绪和情感的概述
　　情绪和情感的性质与功能；情绪的维度与两极性；情绪和情感的分类。
　　（二）情绪与脑
　　情绪的脑中枢机制；情绪的外周神经机制；情绪与唤醒模式。
　　（三）情绪的外部表现──表情
　　面部表情；姿态表情；语调表情；感觉反馈。
　　（四）情绪的理论
　　情绪的早期理论；情绪的认知理论；情绪的动机-分化理论
　　（五）情绪的调节
　　什么是情绪调节；情绪调节的类型；情绪调节的基本过程；情绪调节中的个体差异；情绪调节与身心健康。
　　十一、能力
　　（一）能力的一般概念
　　什么是能力；能力与知识、技能的关系；能力、才能和天才。
　　（二）能力的种类和结构
　　能力的种类；能力的结构。
　　（三）能力的测量
　　一般能力测量；特殊能力测验和创造力测验。
　　（四）能力发展与个体差异
　　能力发展的一般趋势；能力发展的个体差异；能力形成的原因和条件。
　　十二、人格
　　（一）人格的一般概念
　　什么是人格；人格的结构。
　　（二）人格理论
　　特质理论；类型理论；层次理论。
　　（三）认知风格
　　场独立性-场依存性；冲动-沉思；同时性-继时性。
　　（四）人格测验
　　自陈量表；投射测验；情境测验；自我概念测验。
　　（五）人格成因
　　生物遗传因素；社会文化因素；家庭环境因素；早期童年经验；自然物理因素。
　　三、主要参考书
　　彭聃龄.普通心理学.北京：北京师范大学，2006

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