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2014年湖南师范大学040103教育史考研大纲

  ××××年硕士研究生入学考试自命题考试大纲
  考试科目代码:[×××]加试科目名称:教学论
  一、考试形式与试卷结构

  1)试卷成绩及考试时间
  本试卷满分为100分,考试时间为180分钟。
  2)答题方式
  答题方式为闭卷、笔试。
  3)试卷内容结构
  各部分内容所占分值为:
  知识部分:40分;
  能力部分:30分;
  应用部分:30分。
  4)题型结构
  名词解释题:4小题,每小题5分,共20分
  简答题:4小题,每小题10分,共40分
  分析论述题:2小题,每小题20分,共40分
  二、考试内容与考试要求
  教学论
  考试目标:
  1、掌握教学论的基本概念和基础知识。
  2、理解教学论的基本理论和基本方法。
  3、运用教学论的基本理论和方法来分析和解决教学现实问题。
  考试内容:
  一、概论
  教学的内涵;
  教学的价值
  教学论的研究对象与方法。
  二、教学目标
  (一)教学目标的结构与功能
  教学目标的结构;教学目标的功能。
  (二)教学目标的价值取向
  普遍性趋向;行为性取向;生成性取向;表现性取向。
  (三)新课程与教学目标的特点
  共性与个性的统一;全面与具体的统一;预设和生成的统一;显性和隐性的统一。
  三、教学主体
  (一)教学主体的特征
  同时性;社会性;客观性;平等性;差异性。
  (二)教学主体的作用
  教师主体的作用;学生主体的作用。
  (三)教学主体与主体性教学
  教学主体的主体性;主体性教学及其实现。
  四、教学内容
  (一)教学内容的组成要素
  知识、技能、科目、方法及其相互关系。
  (二)教学内容的结构与类型
  1.教学内容的结构
  目标内容结构("五育"内容结构;"三维"内容结构);学科内容结构(文与理、艺术与科学……)
  2.教学内容的类型
  必修与选修;学科与活动;分科与综合;显性与隐性;文科与理科;理论与技能;认知与艺体。
  (三)教学内容的主要影响因素
  社会发展;知识发展;人的发展。
  (四)教学资源及其开发利用
  教学资源的内涵与类型;教学资源的开发利用。
  五、教学设计与实施
  (一)教学设计
  教学设计;教学模式。
  (二)教学实施
  教学实施;教学实施的取向(忠实、适应、生成)。
  六、教学过程及其规律
  (一)课堂教学过程的基本阶段
  心理准备;领会知识;巩固知识;运用知识;检查评价。
  (二)课堂教学过程的基本规律
  教学与发展相统一;教与学相统一;认知与情意相统一;间接经验与直接经验相统一。
  三、主要参考书
  张传燧主编:《课程与教学论》,人民教育出版社2008年。

  教育学专业加试:普通心理学
  2014年硕士研究生入学考试自命题考试大纲
  考试科目代码:[]考试科目名称:普通心理学
  一、考试形式与试卷结构

  1)试卷成绩及考试时间
  本试卷满分为100分,考试时间为180分钟。
  2)答题方式
  答题方式为闭卷、笔试。
  3)试卷内容结构
  各部分内容所占分值为:
  基本概念和基本原理:约45分
  心理学原理在教育中的运用:约55分
  4)题型结构
  名词解释题:5小题,每小题6分,共30分
  简答题:4小题,每小题10分,共40分
  分析论述题:1小题,每小题30分,共30分
  二、考试内容与考试要求
  普通心理学
  考试目标:
  1、掌握心理学的基础知识、基本概念、基本理论。
  2、能运用心理活动的基本规律来分析和解决教育的现实问题。
  3、了解心理学的最新发展动态与趋势。
  考试内容:
  一、心理学研究什么和如何进行研究
  (一)心理学是研究心理现象的科学
  个体心理;个体心理现象与行为;个体意识与无意识;个体心理与社会心理。
  (二)如何研究心理学
  心理学要探索什么;心理学研究的类型;研究心理学的意义;心理学的研究领域;心理学在科学大家庭中的地位。
  (三)心理学的研究方法
  心理学研究方法的客观性;科学态度与方法;几种主要的研究方法。
  (四)心理学的过去和现在
  现代心理学产生的历史背景;19世纪末、20世纪初的西方心理学派别;当代心理学的研究取向;中国心理学的发展道路。
  二、心理的神经生理机制
  (一)脑的进化
  神经系统的发生;无脊椎动物的神经系统;低等脊椎动物的神经系统;高等脊椎动物的神经系统。
  (二)神经元
  神经元和神经胶质细胞;神经冲动的传递;神经冲动的化学传导;神经回路。
  (三)神经系统
  周围神经系统;中枢神经系统;大脑的结构和机能;神经系统的发育。
  (四)脑功能的各种学说
  定位说;整体说;机能系统学说;模块说。
  (五)内分泌腺和神经-体液调节
  内分泌腺的概念;内分泌的分类及机能;神经-体液调节。
  三、感觉
  (一)感觉的一般概念
  什么是感觉;近刺激和远刺激;感觉的编码;刺激强度与感觉大小的关系──感受性与感觉阈限。
  (二)视觉
  视觉刺激;视觉的生理机制;视觉的基本现象。
  (三)听觉
  听觉刺激;听觉的生理机制;听觉的基本现象。
  (四)其他感觉
  皮肤感觉;嗅觉和味觉;内部感觉。
  四、知觉
  (一)知觉的一般概念
  什么是知觉;知觉中的自下而上和自上而下的加工;知觉的生理机制;知觉的种类。
  (二)知觉的特性
  知觉的对象与背景;知觉中整体与部分的关系;理解在知觉中的作用;知觉的恒常性;知觉适应。
  (三)空间知觉
  形状知觉;大小知觉;深度知觉和距离知觉;方位定向。
  (四)时间知觉与运动知觉
  时间知觉;运动知觉。
  (五)错觉
  什么叫错觉;错觉的种类;错觉理论。
  五、意识和注意
  (一)意识的一般问题
  什么是意识;什么是无意识;意识的局限性及能动性;生物节律的周期性与意识状态。
  (二)几种不同的意识状态
  睡眠与梦;催眠;白日梦与幻想。
  (三)注意的一般概述
  注意的基本概念;不随意注意、随意注意和随意后注意;选择性注意、持续性注意与分配性注意。
  (四)注意的生理机制及认知理论
  注意的生理机制;注意的认知理论。
  六、记忆
  (一)记忆的一般概念
  什么是记忆;记忆的作用;记忆的分类;记忆结构及其加工过程。
  (二)记忆的神经生理机制
  记忆的脑学说;记忆的脑细胞机制;记忆的生物化学机制。
  (三)感觉记忆
  感觉记忆的编码;感觉记忆的保持;感觉记忆向短时记忆的转换。
  (四)短时记忆
  短时记忆的编码;短时记忆信息的存储和遗忘;短时记忆的信息提取。
  (五)长时记忆
  什么是长时记忆;长时记忆的编码;长时记忆的信息存储;长时记忆的信息提取;长时记忆中信息的遗忘。
  (六)内隐记忆
  内隐记忆的一般概念;内隐记忆与外显记忆的关系。
  七、思维
  (一)思维的一般概念
  思维的概念及特征;思维的过程;思维的种类。
  (二)表象与想像
  表象;想像。
  (三)表象和思维的脑机制
  表象的脑机制;问题解决的脑机制;推理的脑机制。
  (四)概念与推理
  概念的含义和种类;概念结构的理论;概念形成的实验研究;推理。
  (五)问题解决
  问题解决的概念;问题解决中的策略;知识在问题解决中的作用──专家与新手的区别;影响问题解决的其他心理因素;创造性。
  八、语言
  (一)语言的一般概念
  语言的概念及其特征;语言的结构;语言的种类;语言的表征与加工过程;研究语言的意义。
  九、动机
  (一)动机的一般概念
  动机的涵义及其功能;动机与需要;动机与行为效率;动机与价值观、意志。
  (二)动机的理论
  本能理论;驱力理论;唤醒理论;诱因理论;动机的认知理论。
  (三)动机的种类
  动机的一般分类;生理性动机;社会性动机。
  (四)意志行动
  意志行动的基本阶段;意志行动中的冲突;意志行动中的挫折;意志的品质。
  十、情绪和情感
  (一)情绪和情感的概述
  情绪和情感的性质与功能;情绪的维度与两极性;情绪和情感的分类。
  (二)情绪与脑
  情绪的脑中枢机制;情绪的外周神经机制;情绪与唤醒模式。
  (三)情绪的外部表现──表情
  面部表情;姿态表情;语调表情;感觉反馈。
  (四)情绪的理论
  情绪的早期理论;情绪的认知理论;情绪的动机-分化理论
  (五)情绪的调节
  什么是情绪调节;情绪调节的类型;情绪调节的基本过程;情绪调节中的个体差异;情绪调节与身心健康。
  十一、能力
  (一)能力的一般概念
  什么是能力;能力与知识、技能的关系;能力、才能和天才。
  (二)能力的种类和结构
  能力的种类;能力的结构。
  (三)能力的测量
  一般能力测量;特殊能力测验和创造力测验。
  (四)能力发展与个体差异
  能力发展的一般趋势;能力发展的个体差异;能力形成的原因和条件。
  十二、人格
  (一)人格的一般概念
  什么是人格;人格的结构。
  (二)人格理论
  特质理论;类型理论;层次理论。
  (三)认知风格
  场独立性-场依存性;冲动-沉思;同时性-继时性。
  (四)人格测验
  自陈量表;投射测验;情境测验;自我概念测验。
  (五)人格成因
  生物遗传因素;社会文化因素;家庭环境因素;早期童年经验;自然物理因素。
  三、主要参考书
  彭聃龄.普通心理学.北京:北京师范大学,2006

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