扬州大学专业介绍：学科教学·英语

　　教育硕士专业学位（学科教学·英语）

　　研究生培养方案

　　一、培养目标与培养规格
　　本领域培养目标旨在培养掌握现代外语教育理论、适应全球化背景下我国基础英语教育发展需要、具有较强的英语教育教学实践和研究能力的高素质的中小学英语教师。

　　本领域人才培养规格为：
　　1、掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，实践“三个代表”重要思想，树立和落实科学发展观，热爱社会主义祖国和社会主义事业，有为基础教育和经济社会发展而奋斗的事业心和高度责任感，热爱教师职业，有良好的思想政治素质和职业道德水平。
　　2、具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。
　　3、具有较强的英语教育实践能力，能胜任英语基础教育阶段的教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决基础英语教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。
　　4、具有终身学习和教师专业化发展的理念，掌握基础英语教育课程改革的新理念、新内容和新方法，能够在教育教学和教育管理改革中发挥积极作用。
　　5、掌握一门第二外语，并达到能进行日常会话和中等阅读水平。
　　6、具有健康的心理和体魄。

　　二、培养方式及学习年限
　　1、培养方式
　　本领域研究生的培养，采用“进校不离岗”的方式。研究生在读期间，所有人事关系保留在原工作单位，工资、福利、医疗等均由原单位负责。
　　入学后以在职不脱产方式集中学习研究生课程。课程学习实行学分制，在校集中学习时间累计不少于6个月。
　　2、学习年限
　　学习年限一般为3年，最长学习年限不超过5年。

　　三、研究方向
　　基础英语教育

　　四、课程设置
　　按一年半时间安排课程学习。本领域课程分为学位基础课程、专业必修课程和专业选修课程三类，前两类为必修课程。所修课程总学分最低为34学分。其中：学位课程6门，共18学分；专业必修课程5门，共12学分；专业选修课程设若干门，学生至少要选修其中2门，共4学分。

　　五、教学方式及培养环节
　　1、教学方式　
　　本领域研究生的培养以课程学习为主，课程学习采用面授、自学、讨论相结合的方式，注重案例教学。在培养过程中，加强教学、科研和社会实践三个方面的联系，聘请教育实际工作部门中具有高级专业技术职务的专家参与研究生的培养工作，逐步建立稳定的实践基地。
课程考核紧紧围绕教学目标、教学要求进行。考核采用开卷或闭卷考试、考查、课程论文等多种形式，学位课程一般采用闭卷笔试方式进行考核。课程成绩60分为合格。
　　2、培养环节
　　①制定个人培养计划和个人自学计划
　　本领域研究生入学后在导师指导下，根据课程学习、教学实践和撰写学位论文的需要制定《个人培养计划》和《个人自学计划》。导师负责对《个人培养计划》和《个人自学计划》的实施及完成情况进行检查和督促。
　　②中期考核
　　课程学习结束以后，结合论文开题对学生进行中期考核，具体办法参照《扬州大学研究生中期考核办法》执行。
　　③实践活动
　　本领域研究生要参加本学科教学实践活动，实践活动一般回原单位进行。实践结束后应提交两份教案及相关的教学评价。导师对所提交的教案、教学评价等材料提出考核意见，报学院存入个人学习档案。符合要求者方可申请毕业。

　　六、学位论文
　　1、论文指导
　　学员须修满规定学分后方可进入撰写学位论文阶段。论文指导工作实行导师负责制，学院成立导师组负责研究生的指导，在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师，实行双导师制，我院导师为第一责任人。
　　2、论文选题
　　学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中小学英语教学和改革的实际，研究并解决中小学英语教学和改革方面的重要实际问题，具有较高的应用价值和一定的理论意义。
　　3、论文形式
　　论文形式不限于学术型论文形式，可以是专题研究、调查研究报告、典型案例分析报告、教材分析、教学案例设计等，也可以是实验报告或典型诊断报告等。论文字数不少于1.5万字。

　　七、学位授予
　　1、答辩申请
　　本领域研究生修完规定的课程，成绩合格，取得规定的学分；完成培养方案规定的培养环节；完成学位论文；经导师同意，可申请学位论文答辩。
　　2、论文评审
　　本领域硕士学位论文着重考察学员综合运用所学理论和知识解决中小学英语教学和改革实际问题的能力。论文必须符合硕士学位论文的基本质量标准。
　　论文评阅采用专业送审和学校抽检送审两种方式进行。
　　专业送审由本专业组织送交2位专家评阅，其中必须有1位是具有高级专业技术职务的中小学教师或教学研究人员。
　　学校抽检由学校以一定比例，按专业、领域随机抽选送审论文。
　　通过论文评阅者，可申请学位论文答辩。如有1位评阅人认为该论文未达到硕士学位水平或认为需要修改后重新评审，则不能组织答辩；申请人可在半年内修改论文，重新申请评审。
　　3、论文答辩
　　答辩委员会的组成按照《扬州大学博士、硕士学位授予工作细则》中的规定进行。论文答辩委员会至少有1名具有高级专业技术职务的中小学教师或教学研究人员。
　　4、学位申请与授予
　　学位申请与授予，按照《扬州大学博士、硕士学位授予工作细则》的相关规定执行。

　　八、主要课程简介
　　1、现代外语教学论：36学时，2学分。本课程侧重阐述英语教学的基本概念、体系、原理、原则和方法。主要内容包括认知、情感及语言原则在教学实践中的应用，世界外语教学法流派，外语教学环境，学习风格与策略，语言知识与技能的教学，课堂教学设计与技巧以及提高教师专业化程度的途径与方法等。
　　2、第二语言习得研究：54学时，3学分。本课程主要介绍第二语言习得的研究目标、研究内容和研究方法以及第二语言习得研究存在的主要问题，描写二语学习者语言的主要特征，从学习者外部因素、学习者内部因素以及学习者个体差异对第二语言习得作出说明，并利用案例教学法，探讨课堂环境下的第二语言学习中存在的问题与对策。此外，本课程还介绍国内外有关二语习得的主要理论，并结合我国中小学英语学习者的特点，探讨和分析基础教育阶段英语学习者外语学习规律、学习策略和语言使用特征。
　　3、应用语言学：36学时，2学分。本课程主要介绍语言应用研究的意义，应用语言学的产生、发展、性质和范围，集中介绍应用语言学的主要研究领域和应用语言学研究的最新成果。编者不仅介绍了国外应用语言学研究成果，更侧重反映汉语应用语言学研究成果，关注中国语言应用实践。
　　4、英语测试与评估：理论与实践：36学时，2学分。阐述语言测试的基本理论与实践，如测试的分类、技术和量化分析，测试发展的历史和趋势，测试在课程中的地位以及如何参与教学、促进课程改革的深化。此外，本课程还结合中小学英语教学的测试与评估存在的问题，提供案例分析与讨论
　　5、应用语言学研究方法与论文写作：54学时，3学分。本课程结合学生的开题报告，介绍和讨论外语研究的一般研究方法和手段、统计学的基本原理、外语论文写作规范等。

　　九、阅读文献书目
　　Bachman, L.F. Fundamental Considerations in Language Testing (1990). (中国版《语言测试要略》，上海外语教育出版社, 2000)
　　Brown, B. Principles of Language Learning and Teaching (3rd edition, 1994). (中国版《语言学习与教学的原则》，外语教学与研究出版社, 2002）
　　Cook, G., et al. (Eds.) Principles and Practice in Applied Linguistics (1995). (中国版《应用语言学的原理与实践》，上海外语教育出版社, 1999)
　　Cook. V. Second Language Learning and Language Teaching (2nd edition, 1996). (中国版《第二语言学习与教学》，外语教学与研究出版社, 2000）
　　Ellis, R. Studies of Second Language Acquisition (1994).（中国版《第二语言习得研究》，上海外语教育出版社，1999)
　　Hedge, T. Teaching and Learning in the Language Classroom (2000). (中国版《语言课堂中的教与学》，上海外语教育出版社，2002)
　　Larson-Freeman, & Long, M. Introduction to Second Language Acquisition (1990). (中国版《第二语言学习研究导论》，上海外语教育出社, 1997)
　　Nunan, D. Second Language Teaching and Learning (1998). (中国版《第二语言教与学》，外语教学与研究出版社，2001)
　　Penny Ur. A Course in Language Teaching: Practice and Theory (1997). (中国版《语言教学教程》，外语教学与研究出版社, 2001）
　　Richards. J., & Rogers. B. Approaches and Methods in Language Teaching (1986). (中国版《语言教学的流派》，外语教学与研究出版, 1999)
　　Skehan, P.A. Cognitive Approach to Language Learning (1998). (中国版《语言学习认知法》, 上海外语教育出版社, 1998)
　　Stern, H.H. Fundamental Concepts of Language Teaching (1983). (中国版《语言教学的基本概念》，上海外语教育出版社, 2000）
　　William, M., & Burton, R. Psychology for Language Teachers（1997). (中国版《语言教师心理学初探》，外语教学与研究出版社, 2000）
　　Yalden. J. Principles of Course Design for Language Teachers (1987). (中国版《语言教学课程设计原理》，外语教学与研究出版社, 2000）
　　《外语教学心理学》，朱纯编著，上海：上海外语教育出版社，1994。
　　《外语教学中的科研方法》，刘润清编著，北京：外语教学与研究出版社，1999。
　　《新编外语教学论》，王铭玉编著，上海：上海外语教育出版社，2008。
　　《应用心理语言学—外语学习心理研究》，王初明编著，长沙：湖南教育出版社，1990。
　　《应用语言学研究方法与论文写作》，文秋芳、俞洪亮、周维杰著，北京：外语教学与研究出版社，2004。