武汉大学研究生专业介绍：学科教学（语文）

　　全日制教育硕士专业学位研究生（学科教学·语文）培养方案

　　一、培养目标与培养规格
　　培养具有现代教育观念和教育、教学工作能力，能从事较高水平中学语文教学的骨干教师。此类人才的基本规格如下：

　　（一）热爱教师职业和语文教学工作，有志于教育、教学改革的实践与研究，事业心、责任感强。

　　（二）专业功底扎实，具有较高的教育学和教学论的素养，在语文教学方面思路开阔、创新意识强，能发挥教学业务骨干的作用，具有较强的学科教学研究能力。

　　（三）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。

　　（四）能比较熟练地阅读本专业的外文资料。

　　（五）身心健康。

　　二、招生对象及入学考试
　　（一）招生对象
　　具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学历）人员。

　　（二）入学考试
　　按国家的有关规定，参加全国研究生统一入学考试。

　　三、学习年限
　　采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。

　　四、研究方向
　　中学语文教学

　　五、课程设置
　　课程设置以理论与实践相结合为原则，力求宽、新、实，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块。总学分36学分。

　　六、教学方式
　　重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式；在中小学建立教育实践基地，安排实践教学；按研究方向成立导师组，负责指导本研究方向的研究生；在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师，实行双导师制。

　　七、学位论文工作及学位授予
　　学员修满学分后方可进入撰写学位论文阶段。

　　论文选题应紧密联系我国基础教育管理的实际，研究解决中、小学教育管理中迫切需要解决的课题。论文形式可以是基础教育管理的专题研究，也可以是高质量的调查研究报告或中、小学教育管理的典型诊断报告、案例分析。论文字数不少于1.5万字。对论文的评价着重于综合运用所学理论和知识解决中、小学教育实际问题的能力，论文答辩通过者，可授予教育硕士学位。

　　论文评阅人和答辩委员中，必须至少有一名基础教育管理部门或中、小学具有高级专业技术职务的专家。

　　八、其他
　　非师范类专业毕业生入学后，应至少补修3门教师教育课程（如教育学、心理学、学科教学论等），不计学分。跨专业毕业生入学后，至少补修2门本学科专业基础课，不计学分。