山西师范大学：教育硕士专业（现代教育技术）

　　教育硕士专业（现代教育技术） 045114

　　一、领域简介
　　教育硕士专业学位在我国的设置，为中小学教师获取研究生学位开辟了渠道。开设教育硕士专业学位，教师可以系统地学习新知识，掌握学科的前沿，得到教育研究的培养。现代教育技术专业硕士主要面向中小学信息技术教师和管理人员获得硕士研究生学位，系统学习现代教育技术理论和技术，掌握先进的教学、科研和管理的方法，从而更好的开展中小学教研工作。

　　二、培养目标
　　本学科专业主要培养德、智、体、美、劳全面发展的，适应社会主义现代化建设和人才战略需要的，在职业技术院校、基础教育以及其他企事业单位从事信息技术教育教学、培训、科研和管理的骨干教师。具体培养要求包括以下5点。
　　1．认真学习掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，践行科学发展观，热爱祖国，遵纪守法，具有良好的道德品质和科学精神，追求真理，献身科学教育事业，能积极为社会主义现代化建设事业服务。
　　2．热爱教师职业和现代教育技术专业，掌握先进的现代教育理念和方法，有志于当前教育教学改革的实践探索，具有很强的责任心和事业心。
　　3．具有较为宽厚的文化素养，较为熟练地掌握现代教育技术科学研究方法，具有合作意识和创新精神，并具备一定的现代教育技术教学、科研和管理能力。
　　4．具有严谨的治学态度和高尚的学术道德。
　　5．具有健康的体魄、良好的心理素质和较高的信息素养。

　　三、研究方向
　　1．信息技术与课程整合
　　2．教学软件设计与开发
　　3．中小学信息技术教育改革

　　四、学习年限
　　1．全日制攻读本专业硕士学位的学习年限一般为2年，最长不超过3年。本专业研究生采用1+1培养模式，其中课程学习、科学研究和学位论文撰写不少于1年，实践不少于1年。
　　2．本专业研究生不建议提前毕业。如果学业成绩优异，学术成果丰富，实践成效突出，并完成培养方案规定的全部课程和学分，其它培养环节考核符合学校提前毕业要求和本方案相关规定，在校学习时间达1.5年及以上的，完成学位论文后，可申请提前毕业。

　　五、培养方式
　　本学科硕士研究生培养遵循社会教育领域的高层次技术和管理的应用型专门人才的需求规格，结合信息技术和教育改革前沿，积极构建“双师型”的师资队伍，体现实践性、理论性与前瞻性的人才培养特点，采取网络教育、案例学习、实践技能训练相结合的培养方式和方法。
　　1．采用启发式、参与式或研讨式的教学方法，充分体现任务驱动和学生主体地位，以此培养研究生学会学习、学会发现问题以及学会解决问题的能力。
　　2．硕士研究生培养采用导师负责与指导小组集体培养相结合的培养方式。既要发挥论文指导教师的主导作用，又要充分利用指导小组的教学、科研等优势资源对研究生进行综合指导和培养。入学后不久，研究生要结合自己的兴趣和特点，在论文指导教师的指导下制定合理的个人培养计划。
　　3．鼓励和引导硕士研究生参与各类教改和课题研究。按照科研管理模式，学习撰写课题申请报告，定期参与科研团队的学术讨论，并在论文指导教师的指导下，撰写较高质量学术论文，以此培养其分析问题、解决问题及独立从事创新性研究的能力。
　　4．重视研究生的团队学习、案例分析、现场研究以及模拟训练等方法，注重培养学生研究实践问题的意识和解决实际问题的能力，以此提高研究生的综合素质。
　　5．加强实践环节，对研究生的实践项目、实践时间以及实践成果进行全面管理和考评。本专业的研究生实践活动均须在我校研究生创新基地实施。