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山西师范大学教育心理学考研大纲解析

  
  一、教育心理学概述
  (一) 教育心理学的研究对象
  教育心理学是研究学与教的基本心理规律的科学。
  教育心理学的研究内容主要包括学习心理、教学心理、学生心理和教师心理四个方面。
  (二) 教育心理学的研究任务
  两大任务:教育理论探索和教学实践指导
  三大功能:描述与测量;解释与说明;预测与控制。
  (三) 教育心理学的历史发展
  1. 教育心理学的起源
  (1)古代思想起源
  孔子:学而时习之,不亦乐乎。学而不思则罔,思而不学则殆。
  柏拉图:知识即回忆。
  亚里士多德:人的记忆遵循三条联想律:相似律、相对律和邻近律。
  (2)近代思想起源
  十七世纪,洛克提出白板说。
  十七世纪, 夸美纽斯首次提出儿童学习能力存在年龄差异。
  十八世纪中叶,卢梭出版《爱弥尔》,提倡自然教育和情感教育。
  十八、十九世纪,裴斯塔洛齐倡导教育的心理学化;赫尔巴特首次提出将心理学作为教育学的理论基础;艾宾浩斯研究学习与记忆。
  2. 教育心理学的发展过程
  (1)作为独立学科的初创时期(二十世纪二十年代以前)
  1903年,美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》,这是西方第一本以教育心理学命名的专著。教育心理学领域中逐步形成了两种对立的学习理论流派:行为主义和格式塔学派。
  (2)发展时期(二十年代到五十年代末)
  这时的教育心理学尚未成为一门具有独立理论体系的学科。行为主义的学习理论占据了主导的地位。
  (3)成熟时期(六十年代到七十年代末)

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