宁波大学教育学院导师介绍：熊和平

　　姓名：熊和平　
　　性别：男
　　出生年月：1972年10月
　　所在学院：教育学院
　　职称：副教授

　　个人简介：
　　熊和平，男，1972年10月出生，江西南昌人。博士，副教授。
　　江西科技师范学院政教专业专科毕业，哈尔滨师范大学课程与教学论专业研究生毕业，获教育学硕士学位，湖南师范大学课程与教学论专业博士研究生毕业，获博士学位。
　　2007年任副教授，主要研究方向为人文教育学原理与课程哲学。
　　曾获省市级教育科学研究奖及教学成果奖多项。
　　主持国家级课题、省厅级课题、市局级课题近10项。
　　在《教育研究》、《高等教育研究》、《中国教育报》（理论版）、《比较教育研究》、《高等工程教育研究》、《中国教育学刊》、《教育发展研究》、《自然辩证法研究》、《浙江社会科学》等国内核心期刊发表学术论文共60余篇。独立出版或参与出版学术著作（教材）4部。现任教育学原理研究所副所长、宁波市哲学社会科学学科带头人培养对象、全国课程学术委员会常务理事等职。

　　一、学术论文
　　1.教学模式的规范、特点及其形成，江西教育科研，2001年第3期
　　2.我国近20年教学过程本质研究的反思，教育与现代化，2001年第3期
　　3.我国教学论的发展与课程改革——中国教育学会教学论专业委员会第8届学术年会综述，中国教育学刊，2002年第1期
　　4.简论高职教育的性质与地位，宁波服装职业技术学院学报，2002年第2期
　　5.课程的分类，辽宁教育研究，2002年第12期
　　6.关于宁波高等教育改革与发展的几点认识，宁波高等专科学校学报，2002年第4期
　　7.高等职业教育课程开发的原则，浙江工商职业技术学院学报，2002年第4期
　　8.试论影响技工教育改革与发展的内外部因素，中国职工教育，2002年第5期
　　9.问题与对策:高职院校的双语教学，河南职业技术师范学院学报(职业教育版)，2002年第6期
　　10.地方实施与管理国家课程的基本理念，现代中小学教育，2002年第8期
　　11.浅谈地方实施和管理国家课程，基础教育研究，2002年第10期
　　12. 高等职业教育课程开发的原则，职教通讯，2003年第1期
　　13．关于高职教育的功能与特色，宁波职业技术学院学报，2003年第1期
　　14．后现代批判视角：我国近20年的教学过程本质研究，比较教育研究，2003年第2期
　　15．超越本质：教学过程本质研究的后现代启示，陕西教育科研，2003年第2期
　　16．创新教师继续教育模式 促进教师专业成长，高等师范教育研究，2003年第4期
　　17．高等职业教育课程开发应注意的几个问题，职业技术教育，2003年第4期
　　18．建设性后现代主义对我国教学论研究的启示，宁波高等专科学校学报，2004年第1期
　　19．后理性主义的教学观及其教学论意义，高等教育研究，2004年第4期；人大复印资料《教育学》全文转载，2004年第10期
　　20．课程：从“圈养”、“游牧”到“传记”， 中国教育报（理论版），2004-10-2
　　21．当代教学研究的后现代转向，大学教育科学，2005年第1期
　　22．课程改革：理论与实践，课程研究，2005年第1期
　　23．复杂性思维与我国教学理论的创新，课程•教材•教法，2005年第2期
　　24．课程、文本、语言——兼谈课程研究的语言学转向，教育科学，2005年第3期
　　25．教师是谁——现代教育理念下教师身份的重构，上海教育科研，2005年第3期；人大复印资料《教育学》论点摘编栏目转载，2005年第6期
　　26．课程•知识•权力•文化——兼论我国基础教育课程改革的宏观动力机制，教育探索，2005年第3期
　　27．论浙江省的地方高教办学特色，浙江教育学院学报，2005年第4期
　　28．教师：道德身份与道德教育，高教探索，2005年第5期
　　29．教师理应是辛勤的园丁吗——由徐本禹现象所想到的，现代教育论丛，2005年第5期
　　30．课程与生活：来自思想考古学的启示，教育研究，2005年第6期
　　31．生活：经验与超验，浙江社会科学，2005年第6期
　　32．课程、知识与认识论，教育理论与实践，2005年第7期
　　33．作为方法论的思想考古学，自然辩证法研究，2005年10期
　　34．区域经济与地方高校办学特色，宁波教育学院学报，2006年第1期
　　35．知识观的转型与教师知识形象的重建，现代教育科学，2006年第2期
　　36．作为私人事件的课程，教育参考，2006年2月号
　　37．服务型地方教育体系的宁波模式，浙江纺织服装职业技术学院学报，2006年第2期
　　38．教师与灵魂，教育理论与实践，2006第8期
　　39．创新机制模式 走出地方高教特色发展之路，中国高等教育，2006第10期
　　40．课程与身体：微观权力的视角，比较教育研究，2006年第11期
　　41．论课程公平及课程改革，教育导刊，2007年第1期
　　42．浙东文化的世俗性及其对浙江精神的影响，宁波工程学院学报，2007年第3期
　　43．应用型工程院校专业核心课程的研究与实践，高等工程教育研究，2007年第5期
　　44．新建本科院校转型期发展策略研究，高教探索，2007年第4期
　　45．作业：课程哲学意涵及改革思路，教育理论与实践，2008年第10期
　　46．课程的间离效果与课程改革：基于隐喻的分析，教育发展研究，2008年第22期
　　47．CDIO工程教育模式：误解的澄清与风险的规避，高等工程教育研究，2009年第5期
　　48．让知识成为大学生掌控自己命运的力量，教育发展研究，2009年第6期
　　49．中小学作业改革的新思维，教育科学研究，2009年第8期
　　50．教育学人的幸福迷途，教育导刊，2009年第9期
　　51．应试教育背景下的几项微观制度分析，教育发展研究，2009年第15-16期；人大复印资料《中小学学校管理》全文转载，2010年第1期
　　52．学生发展的科学判断，教育发展研究，2009年第22期
　　53．科学、教育学与人的命运，教育发展研究，2010年第4期；人大复印资料《教育学》全文转载，2010年第6期
　　54. 教育研究的主题学反思与期待，教育发展研究，2010第18期
　　55．课程改革与学生课堂姿态的变迁，教育发展研究，2011第2期

　　二、著作
　　1．教育学教程•高等教育部分（副主编），东北林业大学出版社，2004.11
　　2．创新教学模式的探索（参编），黑龙江教育出版社，2001/2007
　　3．中国高等教育发展的宁波模式（参著），浙江人民出版社，2004.10
　　4．课程与生活——基于西方课程思想史的考古学判读（独著），黑龙江教育出版社，2011.3

　　三、获奖
　　1．“中国高等教育发展的宁波模式”于2004年获浙江省第四届教育科学优秀成果奖。
　　2．“宁波高等职业教育发展研究”于2004年度获宁波市教育科研优秀成果奖一等奖。
　　3．荣获宁波市“十五”教育科研先进表扬个人，2007.1。
　　4．“核心课程建设的理论与实践”于2007年4月获校级教学成果奖一等奖。
　　5．荣获宁波市哲学社会科学第二批学科带头人培养对象，2010.12

　　四、主持课题
　　1．身体现象学视野下中小学生的日常生活体验研究（CHA100140），全国教育科学“十一五”规划2010年度国家社科青年基金项目，2010.7。
　　2．基础教育课程改革的基础理论研究（11532Z005），黑龙江省教育厅2008年人文社科重点项目，2008.3。
　　3．区域经济与浙江省地方高校办学特色研究（05B95），2005年浙江省省社联年度课题，2005.7。
　　4．基于核心课程建设的高校课程改革及其制度架构的研究与实践(SCI148)，2007年浙江省教育科学规划课题，2006.12。
　　5．当代教师身份重建与高校教师专业化研究(06AIJ0070052)，中国高教学会“十一五”教科研究规划课题，2006.11。
　　6．宁波构建服务型高等教育体系：模式与特色（NIF06030），宁波市教育局教育科学研究课题，2006.3。
　　7．现阶段基础教育新课程改革的生命关怀：身体视角的研究（SCG42），2010年浙江省教育科学规划立项课题，2010.1。
　　8．优质均衡发展观下的宁波基础教育课程公平研究（JD10JG07），2010年度宁波市社会科学研究基地课题，2010.6。

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