江西师范大学教育学院导师介绍：谢翌

　　谢翌（1972-），男，博士，2007年破格晋升副教授，2010年破格晋升教授，硕士生导师，2008年起任江西师范大学基础教育研究中心副主任，入选“江西省百千万人才工程”，系“江西省第七批中青年学科带头人”，评为“第二批江西省哲学社会科学学术科研骨干”。

　　现 职：江西师范大学教育学院教授，江西师范大学基础教育研究中心副主任

　　联系方式：***********；办公室电话：************；E-mail: xiehz360@163．com

　　学习经历：

　　博士 课程与教学论 东北师范大学（2003-2006）

　　硕士 课程与教学论 华南师范大学（2000-2003）

　　本科 英语语言学 江西师范大学（自考）（1994=-1998）

　　大专 英语教育 江西吉安师专（现井冈山大学）（1993-1996）

　　教学经历：

　　教 授（破格）江西师范大学教育学院，2010年-至今

　　副 教 授（破格）江西师范大学教育学院，2007-2010年（08年起破格聘为教授）

　　小学一级教师 广东中山市裕民学校（1996-2000）

　　主要社会兼职：

　　江西省课程与教学论专业委员会副理事长兼秘书长

　　全国课程论专业委员会理事

　　全国教学论专业委员会理事

　　江西南昌市青云谱区教育发展顾问

　　江西省基础教育改革核心成员

　　江西省教育改革与督导组成员

　　近年主讲课程：

　　研究生课程：基础教育改革专题；质的研究方法；教育原理

　　本科生课程：教育学原理；课程与教学论；教育研究方法

　　近年主要科研及成果（详见附件）

　　近年来，本人所钟情的研究领域包括:课程实施；学校文化、教师文化与教师信念；小学英语课程与教学。在《教育研究》、《课程·教材·教法》等杂志发表论文80多篇。主持课题8项。获江西省哲学社会科学优秀科研成果二等奖3项。在国家级出版社出版专著4部。

　　近年来会议主题报告

　　会议报告主题包括：学校文化；教师信念；教师文化等。

　　附：主要成果列表

　　(一)部分论文

　　1．重建课程管理文化——N中学的个案研究 中国教育学刊2008,07

　　2．优质学校的文化追求与基本理念 教育研究2008,08

　　3．学校变革的阻力思考—— 一所县级重点中学的个案研究 教育发展研究 2008,05

　　4．高中会考体验研究． 教育科学研究． 2009(08)．

　　5． 教师应该研究什么样的课题． 人民教育． 2009(08)

　　6． “单位文化”：教师文化的根基． 外国教育研究． 2008(11)．

　　7． 环境布置:一门被忽视的课程． 教育理论与实践． 2008(10)．

　　8． 关于农村小学教师培养的思考． 当代教师教育． 2008(11)．

　　9． From "skill-oriented " to "Life-solicitude ": the Evolution of the PE Curriculum value orientation In New China． Proceedings of the 21th Pan-Asian congress of Sports & Physical Education，Volume II． World Academic Press． 2010．

　　10． 论大学课堂文化的重建． 江西师范大学学报（哲学社会科学版），2010（1）

　　11． 什么样的课程才有生命教育价值． 思想理论教育2009（02）

　　12． 教师信念的形成与变革，比较教育研究2007年第6期；

　　13． 优质学校建设的背景、理念与维度，教育发展研究2007年第5期；

　　14． 学校文化之于小学英语课程实施影响的个案研究，江西教育科研2007年第4期；

　　15． 学校文化重建的个案研究，教育理论与实践2007年第10期；

　　16． 校长：学校文化的塑造者与领导者，教育科学研究2006年第11期，人大复印资料《中小学管理》2007年第1期全文转载。

　　17．重建学校文化：优质学校建构的主要任务． 华东师范大学学报（教育科学版）2005年第1期;《高等学校文科学术文摘》2005年第3期全文摘编；人大复印资料《教育学》2005年第8期全文转载．

　　18．现状与策略：小学英语课程实施个案探究．课程·教材·教法,2004年第2期．

　　19．学校文化的反思与重建——兼评介美国加纳多学校文化建设的经验． 比较教育研究2005年第8期; 人大复印资料《中小学教育管理》2005年第12期全文转载．

　　20． 超越“研究”，整合发展：研究性学程实施的新境界． 教育理论与实践2004年第8期; 人大复印资料《中小学教育》2004年第11期全文转载．

　　21． 关于课程实施的几个问题． 全球教育展望． 2004年第4期． 《早期教育》2004年第7期上半月版摘编．

　　22． 关于学校文化的几个问题． 外国教育研究2005年第4期． 人大复印资料《教育学》2005年第7期全文转载．

　　23．优质学校建构的取向、方法与策略． 东北师范大学学报（哲社版）2004年第3期． 《中国教育报》2004年9月24日第3版“学报选秀”栏目摘介．

　　24．评课=单向批判？对话理解？----兼与云子老师某堂公开课的评课专家商榷． 本文在2004年由国务院学位办、教育部、华东师范大学共同主办的全国博士生论坛上演讲．并在《当代教育科学》2005年第17期上发表，人大复印资料《中小学教育学》2006年第1期转载．

　　25．教师的假设：中小学学校文化的深层指令．教育理论与实践2005年第１１期上发表；人大复印资料《中小学教育学》2006年第1期转载．

　　26．课程情境场：一个蕴含着动力的整体．教育研究与实验2005年第４期．

　　27．探究型学程实施的校本管理策略．中小学管理2004年第4期．

　　28．解读课程情境场：心理场论作为课程理解的方法论．师资培训研究2004年第４期．

　　29．全国教育科学“十五”规划重点课题《优质学校的理论与实践研究》简介．现代中小学教育2005年第１期．

　　30．教师课程决策影响因素个案分析． 人教社《中小学英语活页文选》2004年第29期．

　　31．小学英语学习的影响因素与实施原则． 教育实践与研究2004年第7期．

　　32． 小学英语课程实施样式设计（上、下）． 小学教学设计2004年11期、12期． 人大复印资料《小学各科教与学》2005年3期全文（上、下）转载．

　　33．教师素质对小学英语课程实施的影响． 小学教学设计2005年第3、4、5期．

　　34． 小学英语课程实施探究之一至之十（连载）． 英语周报2004年第27期至第36期．

　　35．对广州市小学英语文件课程的评析与反思． 第四次全国课程学术研讨会(2004,6)．

　　36．情境浸入，整合发展． 2003年12月广东省教育学会年会． 论文一等奖．

　　37．新经济时代的教育创新． 中国教育报2001年8月4日第4版．

　　38．研究性学习的背景、旨归及到理想． 教育理论与实践2002年第9期; 人大复印资料《中小学教育》全文转载．

　　39．互动:研究的生长点——研究性学习课程实施试验研究报告．《教育理论与实践》2003年第7期．

　　40．道德教育与价值教育的整合，教育探索,2002年12期．

　　41．广州市芳村区中南街社区教育调查研究报告． 成人教育2002年第11期．

　　42．情感互动：师生互动的实质． 教育导刊,2003年2期．

　　43．研制《小学数学课程与教学》课程标准过程中的一些思考．现代教育论丛2002年第1期（第2作者）．

　　44． 德国双元制模式对我国社区教育的启示．当代教育论坛，2003年第4期．

　　45． 培养师范生的课程研制能力（译文）． 师资培训研究2002年第1，4期．

　　46．试析“功利”鼓励手段及其转换策略． 新世纪教育论坛2001年第1期．

　　47． 教师本是最现实的课程研制者． 中小学英语2001年第10期，人民教育出版社．

　　（二）课题研究

　　1．探寻学校教育中的“幽灵”：N中学教师信念的个案研究2008年教育部人文社会科学项目（经费5．0万元）。

　　2．主持全国教育科学“十一五”规划课题“新课程背景下的教师文化个案研究”（经费为1万元）；

　　3．主持2006－2007年全国基础教育外语教学研究资助金项目《中小学英语语音教学的实证研究》（经费5000元）；

　　4．主持江西省教育科学“十一五”规划重点课题“教育变革背景下的城乡教师文化比较研究”（经费为2000元）；

　　5．主持江西省社会科学课题《学校文化重建的理论与实践个案研究》；

　　6．主持江西师范大学教改课题《重建大学课堂文化》；

　　7．个人主持了港、澳、台及大陆名校的联校课题：《行走在转型性变革路上——N中学校本变革过程个案研究》，获“2005-2006年联校教育及社会应用研究计划二级资助项目（5000元）”，已结题。

　　8．博士论文获东北师范大学优秀博士论文基金资助（3000元）；

　　9．个人主持的课题《注重情意情境，优化学生心理》研究成果，获“中山市首届普教科研成果三等奖”，该奖项系中山市教育类最高级别的奖项，发表与课题相关文章近10多篇。

　　10．参与了由马云鹏教授主持的全国教育十五规划重点课题《优质学校的理论与实践研究》，核心研究成员(第三位)。主要负责课题的具体运作，在核心期刊上发表相关论文5篇。

　　11．参与了李志厚主持的全国教育科学十五规划课题《小学“发展为本”的教学模式与策略研究》。

　　12．参与张铁明教授与广州沙园中学合作的“研究性学习”课题研究，全程跟进指导一整年之久。从计划、选题、开题、实施再到撰写研究报告，我一直是主要负责人之一；

　　13．参与由张敏强教授与广州市芳村区教育局合作的“社区教育调查研究”课题，我负责中南街的社区调查并撰写了《中南街社区教育实施方案》；

　　（三）著作、参编或参译

　　1．《教师文化论》，中国社会科学出版社，2012年4月。

　　2．《学校课程领导引论》，高等教育出版社，2012年4月。

　　3．《教师信念论》，广东高等教育出版社，2010年6月。

　　4．《优质学校的理解与建设——21世纪中小学学校改革探索》，高等教育出版社2006年5月（第3作者）；

　　5．《追求优质：学校改进的实践探索》（电子书），高等教育出版社2006年5月（第2作者）；

　　6．参编：《新课程与校长培训》，东北师大出版社2006年8月，约2万8千字。

　　7． Liberating the Creative Spirit in Asian Students． 第十二、十四章（2万5千字，独译）, 中国轻工业出版社, 2005年1月．

　　8． How Chinese Learn Mathematics: Perspectives from Insiders． Chapter 20（约一万字，合译）． 江苏教育出版社2005年7月．

　　9．《教学论》，清华大学出版社，2010年10月版（副主编）。

　　（四）获奖情况

　　1． 全国第四届教育科学优秀成果三等奖

　　2． 江西省第十二次社会科学优秀成果二等奖

　　3． 江西省第十三次社会科学优秀成果二等奖

　　4． 江西省第十四次社会科学优秀成果二等奖

　　5． 2009年吉林省优秀博士论文

　　6．第三届长春市社会科学优秀成果奖著作类三等奖

　　7． 1996年荣获广东中山市普教科研成果三等奖

　　8． 2009年获江西师范大学师德先进个人

　　9． 2010年获熊智明奖教基金

　　10． 获东北师范大学教科院优秀博士论文基金资助

　　11． 获港、澳、台及大陆名校联校课题奖

　　12．2007、2008、2009、2010连续四年评为本科生论文优秀指导教师

　　13．1998年度被评为“优秀教师”，同年并获“先进党员”称号

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