写给14年暨南大学考研人：经济类历年真题详细分析

 
　　编者：这一部分是师兄在总结历年803及推免生真题的基础上得出的心得。通过这个环节师弟师妹可以了解到你们将要面临的考试，做到知己知彼，百战不殆。

　　02年到06年是803不断变革不断成熟的时期，期间题型和真题重点不断变动，与现在有比较大的差别。07、08年属于过渡年。从09年开始，直到12年，趋于成熟，真题的难度、风格、题型、各科分布接近，有一定规律可行，13年题型发生改变，新增选择题，替代了09-12年一直存在的简答题。因此，认真研究09-13年的真题和推免生真题对师弟师妹有针对性地复习专业课，提高效率有很大帮助。

　　题型分布和特点：
　　由于13年题型刚刚改革，预计14年题型分布不会有改变。单项选择题15题45分，计算题3题45分，论述题2题40分，案例分析1题20分。微宏观比例无限趋近1:1，原则上计算题出了微经，案例分析就出宏经，反之亦然。另外，2013年考纲要求参考教材从高鸿业第四版转变为第五版，很多同学仍采用第四版或只看第五版教材，而没有对比它们的不同，结果都是相当吃亏。因为有些题来自第五版独有的知识点，如计算题第一题的斯塔克伯格模型；有些题来自第四版独有的知识点，如计算题第三题的黄金率。下面附上本人精心制作的第四版第五版教材区别表。

　　一、单项选择题
　　主要考察微宏观的核心知识点和基本理论的应用。选择题要拿高分，基本功很重要，具体来说体现在知识体系的完整性和理论体系的严谨性。总的来说，选择题比较容易，教材是最好的复习资料。对于一些频率非常高的考点，比如微经中的弹性、替代效应和收入效应、消费者均衡，宏经中的GDP概念、IS-LM模型的应用、财政货币政策等等，必须要懂。总的来说，只要大家认真研读教材并适当做些题，选择题拿高分一点都不难。
　　讲到这里就涉及教材的选择。只需高鸿业第五版《西方经济学》即可，无需扩展。教材第一章、第三章第八节、第二十一章、第二十三章以及每一章结束语都不用看。

　　二、计算题
　　45分的计算题是非常重要的，计算题得分差距最大，计算题做得好不好直接关系到专业课能否拿高分。
　　计算题能出的考点是有限的，计算常考的点有：微经中的供求关系、消费者均衡、替代效应和收入效应、既定成本下产量的最大化、既定产量下的成本最小化、成本理论、完全竞争市场均衡、垄断市场均衡、古诺均衡、斯塔克伯格、价格领导型，宏经中的计算题更简单，常考的有GDP核算、AE-NI模型、IS-LM模型、AD-AS模型、财政货币政策的应用、增长核算、新古典增长模型。这些题型都要会。
　　计算题需要多做题，在练习中培养定量分析的能力。做高鸿业第五版《西方经济学》配套习题即OK。对于学有余力的同学推荐做复旦大学尹伯成的《现代西方经济学习题指南》，俗称“绿皮书”，那里面计算题提醒很全，比暨大真题要求的也难，应付暨大803绰绰有余。

　　三、论述题
　　暨大的论述题风格一直都没变，那就是只考理论，从不考理论联系实际。且考的理论必然来自高鸿业教材，绝不超纲。
　　暨大论述题的高分的要点可以这样概括：答案要点来自课本，内容要时刻体现个人的经济学素养，形式要文字+图形+数学表达。基于此，我在12年一位暨大金融410+，西经130+师兄的基础上整理出一份论述题超级题库，涵盖暨大所有可考论述题，且参考了教材、金圣才辅导书、绿皮书、网络等众多资料，按照“答案要点来自课本，内容要时刻体现个人的经济学素养，形式按文字+图形+数学表达”的要求整理出了一份答案，完全可以作为参考答案。做完这件事且把它们一字字打在电脑上并且校正，前后用了我四个多月。
　　有人说题库的题太多了，没有实操性。确实，有些题考的可能性很大，有些题考了又考。但在复习的初始阶段，希望师弟师妹不要抱着侥幸的心理，而要定下心来，把它们都弄懂看熟，你将无往不胜。

　　四、案例分析
　　一大特点是非常重视运用理论来解释经济现象。如13年用博弈论分析应试考试。这种题光靠死记硬背是不够的，需要具备一种综合所学知识来分析、解决问题的能力，而这种能力又建立在扎实的理论基础之上。
　　另一大特点是与经济热点相结合。经济热点包括两方面：一是当年经济社会发生的时间比如宏观调控方向的改变，第二方面是指经济学术界的热点讨论，如中小企业融资难。这就需要平时多看经济新闻。这里特别推荐一份报纸《21世纪经济报道》，每周五有一个“观察家”的专栏，由海内外知名专家针对中国近期热点写的文章，大多通俗易懂又有理论性，非常适合参加暨大经济类专业考试的同学，每周看一份周五版的就够了，不会花太多时间。
　　总的来说，案例分析的答题要点分为两个部分：理论+自己的观点。功夫在平时，第一步是理论基础关，读懂教材，理顺理论模型的逻辑和思路；第二步是联系实际，需要关注热点，看得多了思考多了，自然能学会用经济学的思维去分析问题，此外，每周花一点时间看报纸杂志，还可以当作一种学习之余的调剂。

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