杭州师范大学人文学院导师介绍：刘晓伟

　　刘晓伟，男，1950年5月生，浙江省杭州市人，1981年毕业于杭州师范学院中文系。现为杭州师范大学人文学院中文系教授，硕士生导师，写作与中学教材教法教研室主任，主讲中文本科专业课程《写作》、《中学写作教学研究》与硕士研究生课程《中学阅读教学研究》。近年来主持浙江省社科规划课题1项，杭州市社科规划课题2项，出版专著4部，主编著作2部，参编浙江省高等教育重点建设教材1部，发表论文40余篇，发表诗歌、散文、小说等200余万字。

　　研究方向：语文课程与教学论、情感教育、杭州传统民居文化。

　　社会身份与学术职务：九三学社社员，杭州市第八、第九届政协委员，杭州市作家协会会员，全国语文学习科学学术委员会学术委员，杭州师范大学学习科学研究所成员，杭州市社会科学宣讲团成员。

　　近年来主持承担的主要项目
　　1.《杭州传统民居的文化遗存》（2004－2005），浙江省社科联规划课题（编号47）。
　　2．《杭州传统民居的历史沿革和文化特征》（2004－2005），杭州市社科规划课题（编号19）。
　　3．《课程改革背景下情感教育的理论建构与实证研究》（2006－2007），浙江省社科规划课题（编号06CGJY14YBG）。
　　4．《情感教育的理论建构与实践研究》（2006－2007），杭州市社科规划课题（编号C06JY01）。
　　5．《行动研究与教师专业发展》（2008－2009），杭州师范大学校级课题（编号2008JM01）。

　　近年来主要科研获奖
　　1．《杭州旧城民居》浙江省第三届自制多媒体教育软件三等奖，浙江省教育厅2000年。
　　2．《变革与回归：语文教育与人的和谐发展》，浙江省社科联首届社科研究优秀成果三等奖，浙江省社科联2006年。
　　3.《杭州老街巷地图》，第二届杭州市社科联哲学社会科学优秀成果三等奖，杭州市社科联2007年。
　　4.《情感教育：塑造更完整的人生》，省高等学校科研成果三等奖，浙江省教育厅2009年。

　　近年来主要著作、论文
　　1．专著《变革与回归：语文教育与人的和谐发展》，浙江大学出版社2004年出版。
　　2．专著《情感教育：塑造更完整的人生》，华东师范大学出版社2007年出版。
　　3．专著《杭州老街巷地图》，浙江摄影出版社2005年7月出版。
　　4．论文《让阅读回归个性》，《阅读与写作》2002年第9期。
　　5．论文《媒体的话语统治与传播效益》，《当代传播》2003年第6期。
　　6．论文《求真扬善，方能造境》，《语文建设》2003年第8期。
　　7．论文《媒体语境与信息虚设》，《当代传播》2004年第3期。
　　8．论文《置疑与质疑》，《修辞学习》2004年第4期。
　　9．论文《课堂教学的互动形式与效应》，《中国教育学刊》2005年第3期。
　　10．论文《作文教学的目标定位与价值取向》，《中学语文教学》2005年第8期。
　　11．论文《课程改革与教师的主导地位》，《辽宁教育研究》2006年第1期。
　　12．论文《对课程标准实施中若干矛盾的认识》，《辽宁教育研究》2006年第9期。
　　13．论文《消解与建构――对“教学回归生活世界”论争的思考》，《课程·教材·教法》2007年第2期，人大复印资料《中小学教育》2007年第4期全文转载。
　　14．论文《作文教学的多重对话》，《语文建设》2007年第7-8期。
　　15．论文《关于素质教育价值取向的思考》，《浙江大学学报（人文社会科学版）》2008年第1期。
　　16．论文《同侪语言的生成价值与开发策略》，《语文建设》2008年第2期，人大复印资料《中学语文教与学》2008年第6期全文转载。
　　17．论文《语文阅读教学的语境设置》，《课程·教材·教法》2008年第2期。
　　18．论文《建立教学活动的整体价值观》，《当代教育科学》2008年第3期。
　　19．论文《建构对话教学的伦理价值观》，《杭州师范大学学报》2008年第3期。
　　20．论文《优化语文教学的提问策略》，《语文建设》2009年第7-8期，人大复印资料《中学语文教与学》2009年第12期全文转载。

　　成果评价：
　　中央教育科学研究所所长朱小蔓对专著《情感教育：塑造更完整的人生》的评价：“本书论及了情感教育的目标、特点、要求、内容和策略等，在纵向维度上，将传统美德的继承与和谐社会的构建相联系；在横向维度上，将素质教育的开展与课程标准的实施相结合，这使得研究视域更加开阔，也使教育实践更具有操作性。尤其值得称道的是，本书将课程理念链接师生生活，用典型案例诠释教育思想，这不仅使本书更具有实证力量，也使本书更具有时代色彩，从而可以为人们提供具有说服力的理论指导和切实有效的行动方案。”（见朱小蔓教授为专著写的序言）。

　　*如果发现导师信息存在错误或者偏差，欢迎随时与我们联系，以便进行更新完善。联系方式>>