北京师范大学2013年教育学考研复习经验总结

 
　　接到北师大教育学部的电话，一颗心终于落地，安心等着6月份通知书的到来。
　　最近有很多学弟学妹向我咨询740教育学基础综合的复习方法，因为问的人多，不便一一作答，所以写这篇文章，简单说一下我对740教育学基础综合的备考过程。希望能对学弟学妹的复习起到一些作用，借鉴好的地方，我走过的弯路则希望大家引以为戒。

　　【参考书目】
　　参考书目即北师大招生目录上指定的11本参考书。
　　教育学原理两本：十二校联编的《教育学基础》和黄济、王策三的《现代教育论》；
　　中国教育史两本：孙培青的《中国教育史》和王炳照的《简明中国教育史》；
　　外国教育史两本：吴式颖的《外国教育史教程》和王天一的《外国教育史》；
　　教育心理学三本：陈琦、刘儒德的《当代教育心理学》，吴庆麟的《教育心理学》和冯忠良的《教育心理学》；
　　教育研究方法两本：裴娣娜的《教育研究方法导论》和叶澜的《教育研究方法论初探》；
　　另外，我在复习时看了两本统考时的考纲，一本是厦大版的，一本是高教版的。

　　【总体复习过程】
　　首先，我总体说一下我的整个复习过程。
　　第一步：根据两本考纲做笔记。
　　因为我是跨专业，准备的时间也比较晚，7月底北师大发布招生简章那天才把工作辞了准备考研，时间很紧张，想把11本书连看好几遍根本没时间，所以我第一步并没看书，而是看了厦大版和高教版的两本考纲，大致了解了一下整个教育学包括哪些内容，接着综合这两本考纲做了一套自己的笔记，可以说，这两本考纲上的知识点我一点没落地总结到了自己的笔记上，而且是边看边撕，等笔记做完，两本考纲已经惨不忍睹了，我就把它们扔了，把自己做的笔记当做我之后复习的总宝典。

　　第二步：看11本参考书。
　　按照我给自己制定的复习计划，11本书只能看一遍，所以必须在一遍之内把书彻底读懂。每开始看一本新书，我首先把整本书通读一遍，大致知道这本书都讲了哪些内容，有哪些内容是我笔记上没有的，然后就把这些内容撮其要补充在我原来做的笔记上，这样一本一本地攻克，直到11月最后一天才把11本书完全看完，这个时候我的笔记已经正面反面密密麻麻地写满了字，中间还夹着补上的纸片……虽然乱，好在我自己能看懂，而且这绝对是我的宝贝，那时我每天都把全部笔记装在背包里，从住的地方到自习室来回背着，可以说，如果当时一不小心把笔记给丢了，我就只能去跳楼了?

　　第三步，最后一个月的冲刺。
　　其实这个地方是有点教训的，因为时间紧任务重，我每看完一本书就把这本书扔了接着看另一本书，没有做到及时复习，以致于最后一个月看自己做好的笔记，竟然发现已经忘得差不多了，虽然每个字都是自己写出来的，但重新看时，不得不在脑海里重新消化吸收这些知识。所以我提醒学弟学妹们，在学习新的东西时一定要及时复习已经看过的东西，每天学习新知识之前都要复习一下昨天学过的东西，隔三四天再做一次总的复习，这样不仅事半功倍，而且记得也牢。看到自己写下的东西居然都忘了，那个心情是很难以形容的，但最后一个月，怎么着也得挺到底！于是我调整好心态，把书收好放回住的地方，开始一遍一遍地看自己做的笔记。我不喜欢背，一是东西太多，一点一点地背根本没时间，二是我觉得背的过程太机械，经常的情况是，一个小时前背的东西一个小时后就华丽丽地忘掉了，浪费时间不说，对精神上也是重大的打击。相对背，我更喜欢读和看，读看一遍之后，貌似没记住什么，但重复的次数多了，所有的知识点自然而然就记在脑海中了，而且，当你把所有的知识点按一定次序读过很多遍之后，你会无师自通地发现知识点与知识点之间的联系，当你试着把所有的知识点连成一个网络之后，做题时基本上看到一个题目就能立即下笔写出来。
　　在看笔记的同时，我找到北师大1996-2006统考前真题以及2007-2012统考真题，把所有题目标到做的笔记上，这样哪些是重点就一目了然了。有些知识是不断重复考的，这些知识是需要着重理解和记忆的，而对于这么多年从来没考过的冷门知识，只需读一读，有一个印象就好，不用刻意去背，这样有的放矢，更能提高我们的复习效率。

　　第四步，初试考试。
　　因为2013年是北师大第一年改革，740教育学基础综合是第一年考，一切都是未知数，就连题型是什么，题量有多大也都没数，心里还是很忐忑的。但我自认为所有的知识点都已经复习到了，无论怎么出题，应该都不会太差。收到信封拿出试卷看到试题那一刻，我松了一口气，三种题型：名词解释、简答、论述，都是活题，而且也都是自己擅长的题型，我答卷子时真的是有种“下笔如有神”的感觉，看到题目，基本上不用多思考，就能按照自己的想法把答案写出来，很顺利地把题做完之后我才想起来应该看下表，这时离交卷还有20分钟，我当时就想：今年应该没问题了。
　　初试结束，大睡了几天几夜之后，就开始等初试成绩了，2月底公布成绩，3月12号复试，4月10号接到北师大教育学部电话，我的考研历程终于落下帷幕，安心等着6月份的通知书。回想这一段经历，套用白岩松的一句话，是痛并快乐着的。不到半年的准备时间、11本厚厚的参考书、跨专业、跨地区、跨校、没有报任何辅导班、完全自学……这些对我来说都是不小的挑战，记得最后一个月，每天都要熬到凌晨1点多才能把当天的任务完成，考研结束之后，脸上长满了痘痘，为了考研，几乎毁了容，这大概就是需要为成功付出的代价吧……但同时，这又是一个不断战胜自我，不断体验到成就感的过程。每当我学到一个新知识、每当战胜睡虫挣扎起床、每当说服自己完成当天任务才能睡觉时，我心里就充满了成就感，何为长大？何为成熟？能说服自己去做自己不想做但又必需做的事情，能鼓励自己坚持到底、竭尽全力、绝不半途而废，这就是长大，这就是成熟，这也是我们将来取得人生成功的第一步。
　　 
　　【每个科目的具体复习方法】
　　一、教育学原理
　　每个人看书的习惯不一样，有的先看教育史，觉得教育史相对比较简单，也比较有意思，更容易有个好的开始；有的则先看教育心理学，觉得教育心理学趣味性强，并且可以利用里面的相关原理来指导自己以后的复习。根据自己的情况先看哪一科影响不大。但如果是跨专业，我的建议是先看教育学原理，把有关教育学的基础知识弄懂之后再看其他的，则更容易理解。
　　《教育学基础》这本书介绍了教育学的基本知识，框架很清晰，相对也好理解；《现代教育论》，顾名思义，是围绕现代教育讲的，包括现代教育概念的界定，现代教育的理论基础，现代教育的特点，现代德育等等，其中有些章节颇具哲学色彩，需要着重理解。2013年论述题第一题：结合教育与社会关系的有关理论，简述现代教育的战略地位。这道题即出自《现代教育论》一书。
　　我复习时先将《教育学基础》看了一遍，将一些新知识补充到笔记上，接着看《现代教育论》（其实这两本书有些章节是重复的，对于重复的东西大致浏览一遍即可），然后继续补充自己的笔记，最后一个月复习时，我又对教育学原理这部分的笔记进行了梳理，将之分为教育基础理论、教育实践、教育与人及社会的关系三个大的篇章，教育基础理论又细分为教育学概述、教育及其产生与发展、教育目的与培养目标、教育制度、教育管理；教育实践部分则包括课程、教学、德育、教师、学生、师与生和教与学；教育与人及社会的关系分为两部分，即教育与社会的发展和教育与人的发展。这样就将教育学原理的所有基础知识综合到了一起，复习时采用“网络式”复习法，即采用篇、章、节、标题、要点五个层次对教育学原理所有知识点进行梳理和编织记忆网络，最后做到看篇想章、以章想节，以节想标题，以标题想要点。按照网络编织知识点，既不会漏掉重要知识点，又有利于记忆，而且便于考试时跨章节组织论述。

　　二、中外教育史
　　中国教育史和外国教育史各给出了两本参考书，两本参考书的重复性很大，各以其中一本为主即可，另外一本可以闲暇时翻翻，作为补充记忆用书。
　　复习外国教育史时，我将其分为四个版块：奴隶社会的教育、封建社会的教育、资产阶级社会的教育、社会主义社会的教育。其中资产阶级社会的教育相对来说是重点，我按国别进行组织，包括欧美主要国家和日本，每个国家又按照教育制度、教育思想、教育实践进行梳理。外国教育史的重中之重是为教育发展做出突出贡献的几位教育家，包括夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛奇、赫尔巴特、福禄培尔等，一定要把他们的教育思想彻底理解掌握！
　　对于中国教育史，我将其分为三个版块：教育思想、教育制度、教育实践。相对来讲，中国教育史比较简单，因为我们从小到大学习语文，很多东西早就接触过。复习教育史时，我们要善于把相似的东西组织到一起，将点连成线，再將线连成面，这样不管是名词解释、简答、论述，我们都能游刃有余地对付。如2013年考到的名词解释“苏湖教法”即是一个单一的知识点；而论述题第二题：试评民国初至20世纪20年代初的学制改革，则需要你将民国初年至20世纪20年代初这段时间里有关学制改革的知识点连成线。同样的，若是以后出一道需要你综合教育思想、教育制度、教育实践三条线的知识才能作答的题，你就需要学会将线连成面。

　　三、教育心理学
　　这部分重点看陈琦、刘儒德的《当代教育心理学》，冯忠良的《教育心理学》与这本书重复性很大，只需将冯忠良版本中的新知识记忆一下即可。吴庆麟的《教育心理学》，据我看来，就是对加涅的学习层级理论进行的详细系统的阐述，而在前两本书中，只是简单介绍了一下加涅的学习层级理论。

　　四、教育研究方法
　　这部分说难也难，说容易也容易。简单点说，这部分知识就是教你在进行教育学相关研究时如何设计研究方案，包括如何选择课题，选好课题如何搜集资料，如何选择研究方法，怎样处理研究结果，得出研究结论等等。如果你完完整整地写过一篇论文，那么这块内容对你来说就很简单了。这一部分中，要重点掌握做研究时常用的几种研究方法，如观察法、实验法、调查法、行动研究等等。

　　另外，叶澜的《教育研究方法论初探》是比较难的一本书，我当时看了一遍，被绕的云里雾里，而且想来想去，觉得看看这本书对我们以后的研究生涯有一定的理论指导作用，但好像无法出题，选择题？填空题？名词解释？简答题？论述题？好像都没办法考方法论这个知识点。鉴于当时时间又紧，我只看了一遍，没做深入理解。好在当时的判断正确，2013年并无涉及教育研究方法论的题。但这可能只是我今年运气好，2014年会不会考谁也说不准，所以在这本书上，学弟学妹们还是不要向我学习了，如果有时间，还是应该好好看看这本书的。
　　最后，用一句话共勉：在年轻时，我们要至少做成功一件等我们年老回忆时可以感动得泪流满面的事。 

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