北京师范大学心理学院硕导介绍：陈宝国

　　姓名：陈宝国
　　职称：教授
　　研究领域：汉语认知；第二语言语音、语义、语法的表征与加工过程；二语的习得；儿童语言发展与促进。
　　Email：chenbg@bnu.edu.cn
 

　　学习经历

　　1996年9月- 1999年7月 北京师范大学心理系 基础心理学专业 获博士学位。
　　1988年9月- 1991年7月 河北大学教育系 基础心理学专业 获硕士学位。
　　1984年9月-1988 年7月 河北大学教育系 教育学专业 获学士学位。
 

　　工作经历

　　2007年7 月-至今北京师范大学心理学院 教授，博士生导师。
　　2001年6 月-2007年 6 月北京师范大学心理学院 副教授。
　　1999年9 月-2001年 6 月中央民族大学教育科学学院博士后。
　　1991年9 月-1996年 7 月河北师范大学教育科学学院 助教、讲师。
 

　　教学工作

　　主讲心理学院本科生"普通心理学"；研究生"心理语言学"、"心理学概论"等课程。
 

　　科学研究

　　参与和主持的科研项目
　　汉语词义的信息加工过程与表征（1998-2001，自然科学基金）。
　　儿童语言发展及其神经机制（2000-2003，攀登计划子项目）。
　　汉英双语者语言表征及代码切换的认知神经机制研究（2003-2005，自然科学基金）。
　　小学儿童句法意识发展特点的研究（2003-2005，北京市教育科学规划项目）。
　　汉字形音义加工时间进程的研究（2004-2006，北京师范大学认知所青年教师基金）。
　　汉语儿童语言发展与促进（2002-2006，教育部文科基地项目）。
　　汉字习得年龄影响汉字加工的认知机制 （2010-2012，教育部人文社会科学基金）。
　　汉英双语者第二语言语法加工的影响因素及其神经机制（2011-2013，中央高校基本科研业务费专项资金）
 

　　培训交流

　　2004 年10月－2005 年6月，美国匹兹堡大学学习研究与发展中心（ LRDC）高级访问学者。
 

　　研究成果

　　发表论文
　　Li, Q. L., Bi, H. Y., Wei, T. Q. , & Chen, B. G. (2011). Orthographic neighborhood size effect in Chinese character naming: Orthographic and phonological activations. Acta Psychologica, 136, 35-41.
　　Zhou, H. X., Chen, B. G., Yang, M. Y., & Dunlap, S. (2010). Language Non-selective Access to Phonological Representations: Evidence from Chinese-English Bilinguals. Quarterly Journal of Experimental Psychology, 10, 2051-2066.
　　You, W. P., Chen, B. G., & Dunlap, S. (2009). Frequency Trajectory Effects in Chinese Character Recognition: Evidence for the Arbitrary Mapping Hypothesis. Cognition, 110，39-50.
　　Chen, B. G., Dent, K. You, W. P., & Wu, G. L. (2009). Age of acquisition affects early orthographic processing during Chinese character recognition. Acta Psychologica, 130, 196-203.
　　Chen, B. G., Ning, A. H., Bi, H. Y., & Dunlap. S. (2008). Chinese subject-relative clauses are more difficult to process than the object-relative clauses. Acta Psychologica, 129, 61-65.
　　Chen, B. G., Zhou, H. X., Dunlap, S. & Perfetti, C. A. (2007). Age of Acquisition Effects in Reading Chinese: Evidence in Favor of the Arbitrary Mapping Hypothesis. British Journal of Psychology, 98(3): 499-516.
　　Chen, B. G. Liu, Y. Wang, L. X. Peng D.L. &. Perfetti, C. A. (2007). The timing of graphic, phonological and semantic activation of high and low frequency Chinese character: an Event-Related Potential study. Progress in Natural Science，17(13), 62-70.
　　陈宝国,徐慧卉. (2010). 工作记忆容量的差异对第二语言句法歧义句加工的影响. 心理学报，42 (2)， 185-192.
　　陈宝国,尤文平,张亚峰,刘文唤. (2010). 汉字早期字形加工阶段的习得年龄效应. 心理科学，33 (3), 726-728.
　　王瑞乐,李妮,陈宝国. (2010). 句子加工中的语义P600效应. 心理科学进展, 18(4), 545-552.
　　贾月芳,陈宝国. (2009). 双语跨语言的句法启动. 心理科学进展, 17(1), 56-63.
　　肖丽辉,罗倩,陈宝国,彭聃龄. (2009). 不同加工任务下情绪词的掩蔽重复启动效应. 心理科学，32(1) ，110-113.
　　陈宝国,高怡文. (2009). 工作记忆容量的限制对第二语言语法加工的影响. 外语教学与研究，41 (1)， 38-45.
　　陈宝国,高怡文. (2009). 跨语言启动的不对称现象及其理论解释的新进展. 心理与行为研究，7 (1)， 71-75.
　　郭晶晶,陈宝国. (2009). 汉、英句法结构的相似性对英语句法加工的影响. 心理科学，32(2) ，320-323.
　　陈宝国,陈雅丽. (2008). 小学儿童句法意识、语音意识与阅读理解成绩的关系. 心理科学，31(4), 892-895.
　　陈宝国,宁爱华. (2008). 汉语主语和宾语关系从句加工难度的比较. 应用心理学，1，29-34.
　　项玉,王立新,陈宝国,邹瑾. (2008). 孤独症者知觉信息加工理论评述. 中国特殊教育，3，31-36.
　　王立新,陈宝国 ,彭聃龄. (2007). 家中不同游戏情境中婴儿与父母交流行为的比较研究. 心理科学，30(3)， 686-688.
　　陈宝国,尤文平 ,周会霞. (2007). 汉语词汇习得的年龄效应：语义假设的证据. 心理学报，39(1), 9-17.
　　郭晶晶,陈宝国 . (2007). 浮现理论及其对第二语言获得年龄效应的新解释. 心理科学， 30(2), 500-503.
　　寇彧, 陈宝国（2007）. 普通心理学"教学新探索. 高等理科教育. 1, 92-95.
　　陈雅丽,陈宝国 . (2006). 儿童句法意识与阅读能力发展的关系. 心理科学进展， 1，53-59.
　　陈宝国,尤文平 ,王立新. (2006). 词汇习得年龄效应的研究进展. 心理科学， 6, 1515-1517.
　　陈宝国,王立新 ,彭聃龄. (2006). 高、低频汉字形音义激活的时间进程. 心理与行为研究， 4，252-257.
　　王立新, 陈宝国, 彭聃龄. (2005). 家庭游戏情境对父婴交流行为的影响. 心理科学，4, 830－ 832.
　　陈宝国,周会霞 . (2005). 多义词意义间的联系程度对词汇判断时间的影响. 心理与行为研究， 3, 214-218.
　　陈宝国, 宁爱华. (2005). 汉字识别中的同音字效应: 语音影响字形加工的证据. 心理学探新, 4: 35-40.
　　陈宝国. (2004). 双语双文教学促进学生智力、非智力发展的研究. 心理科学，1, 97-100.
　　陈宝国, 王立新, 王璐璐, 彭聃龄. (2004). 词汇习得年龄和频率在词汇识别中的作用. 心理科学，5, 1060-1064.
　　陈宝国,王立新 ,彭聃龄. (2003). 汉字识别中形音义激活时间进程的研究(Ⅱ ). 心理学报, 5, 576-581.
　　彭聃龄,邓园 ,陈宝国. (2003). 汉语多义单字词的识别优势效应. 心理学报, 5, 569－575.
　　陈宝国. (2003). 双语双文教学促进学生数学能力发展的研究. 心理发展与教育，3, 63-72.
　　陈宝国. (2002). 双语双文教学促进学生语文能力发展的研究. 中央民族大学学报，5, 140-144.
　　陈宝国, 彭聃龄. (2001). 语言习得的关键期及对教育的启示. 心理发展与教育, 17(1), 52-57.
　　陈宝国, 彭聃龄. (2001). 汉字识别中形音义激活时间进程的研究(I) . 心理学报，33(1), 1-6.
　　陈,彭聃龄 . (2001). 汉语双字多义词的识别优势效应. 心理学报, 33(4), 300-304.
　　陈宝国, 彭聃龄. (2000).词义通达的三种理论模型及研究简介. 心理学探新, 20: 42-46.
　　陈宝国,彭聃龄. (1999). 词汇识别中句子和课文语境效应的研究进展. 心理科学进展, 7(1)，12-16.
　　陈宝国,彭聃龄. (1998). 词的具体性在词汇识别中的作用. 心理学报,30(4)， 387-393.
　　陈宝国. (1993). 柯林斯语义层次网络模型的实验研究. 心理学报, 25(3), 359-365.
　　出版图书
　　参编彭聃龄教授主编的《普通心理学》，北京师范大学出版社，2003、 2010。
　　《儿童语言发展与促进》，副主编，人民教育出版社，2008
 

　　荣誉奖励

　　主持课程"普通心理学" 获评2010年国家精品课程（网络教育）。
　　获2010年北京师范大学优秀共产党员称号。
　　"立足基础培养兴趣的普通心理学教学改革"获2008 年北京师范大学教学成果二等奖。
　　主讲课程"普通心理学"，获评2005年北京市精品课程。
　　《普通心理学》，获北京市第八届哲学社会科学优秀成果一等奖， 2005。
　　《普通心理学》，获北京市优秀教学成果一等奖， 2004。